高中语文高效教学效果模式研究
任刚玉
四川省仁寿县龙正中学
摘要：在新的教育背景下，创建高效教学效果是大势所趋。新课程标准的出现，为高中语文教师构建高效课堂提供了重要的支持。为此，教师应以新课程标准为导向，不断丰富语文教学内容，以此吸引中学生的注意力，使他们得以积极参与其中，从而获得视野的拓展；应不断调整授课方式，使抽象的语文知识以中学生喜爱的方式呈现出来，以便学生能体会到语文知识的精髓，感受到语文技能的实用性，从而在良好的熏陶中获得更为长远的发展空间。
关键词：高中语文；高效教学；效果；模式
在高中语文教学中,构建高效课堂能够让学生们主动去参与各种类型的活动，同时了解语文学习的乐趣，通过师生之间的相互交流，使得同学们产生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而让学生产生学习语文的兴趣，学会分享语文观点，提升学生本身的学习能力，拓展语文思维，丰富自己的知识库，在高中语文的课堂中对语文的学习内容进行深层次的研究，养成善于探索和思考的好习惯，促进学生语文素养的提升。
一、利用情境教学，营造浓厚氛围
新的教育背景下，主要鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣来提升课堂的教学效果。因此，教师应该将学生放在主要位置，在教学中，引导学生独立去思考学习中遇到的问题，然后进行独自探索，这样的方式可以帮助学生发现问题，并提升他们解决问题的能力。高中语文教师可以通过创设情境的教学方式，为学生学习过程中供给足够的事件去进行思考，这样学生可以更好地去理解文章中的知识重点，并且增强学生学习语文知识的经验。
例如，为了让学生更好地理解《荷塘月色》这篇文章，教师可以运用信息技术为学生展示文章中的意境。教师可以从网上寻找一些荷塘月色的图片和视频，在播放一些关于荷塘月色的音乐，让学生在观赏中感受荷塘月色美景的风情，这种真实看到景色的学习方式，可以便于学生对知识的理解和可以增加学生对于学习的兴趣。在这样的意境中，教师和学生一起探索知识，有助于学生之间敞开心扉交流。通过这样的方式，学生可以清晰地去理解作者朱自清当时创作的背景以及当时的心情，有助于学生理解作者的情感。这样的教学模式，可以让学生更有兴趣去探索知识，更加乐于去学习语文，从中体会到语文知识的乐趣所在，进而提升语文学习的效果。
二、独立阅读思考，深入文本理解
高中的阅读教学，不仅可以提升学生理解语文知识的能力，还可以让学生养成独立思考的好习惯，从而培养他们的创新思维。因为只有独立思考，才能在未来的学习和生活中不盲从，保持自己的见解。然而，很多教师在语文教学时，只让学生照着课本朗读，忽略了学生对于阅读的理解和阅读的真正意义所在。因为真正的阅读，需要学生深入文本，感受作者的情感，理解作者的观点，而不是简单地寻找标准答案。
例如，为了让学生更好地理解《沁园春·长沙》这篇文章，如果教师只是机械地教授学生背诵这首诗，而不讲解当时的创作背景，那么学生可能只会关注到诗句和作者的名字，而忽略了作者通过这首诗所要表达的情感和观点。因此，教师在教学中，应该鼓励学生深入阅读，发散思维，敢于质疑。对于《沁园春·长沙》这篇文章，教师可以引导学生思考：为什么会创作这篇文章？当时的社会背景又是怎样的？这样的社会背景下，人们的价值观又是怎样的？通过这样的引导，学生不仅能够更好地理解文章的中心思想，还能够培养他们的独立思考能力。他们会在阅读中发现问题，思考问题，进而提出自己的见解和看法。这样的阅读教学，可以更有利于让学生们更加深入地了解文章，提升阅读教学效果。
三、进行有效评价，实施有效教学评估
对学习质量进行科学的评估，是对学生学习能力的保障，也是对教师教育改革策略的保障。在中学语文课堂上，要把新课改的思想贯彻到高中阶段，以提高学生的核心素质为重点。在课堂上要适时地对学生进行教学评估，这样才能通过一种科学的评估方法来提高学生对知识的理解。语文课程标准是一种普遍的要求，按照语言教育标准来评估教学环节，本身也存在着一些不足，很难达到目前阶段对学习过程的特定评估。目前，由于一些老师个人的因素，他们在语文教育的专业知识和实际经验上都有一定的欠缺，缺少专门的语言知识和实际的操作经历。这就要求有一套专门的评估理念和评估手段，并运用恰当的评估手段来引导 生进行评估。以中学语文学习品质评估准则为评估工作的基本基础与可行个案。在中学语文教学管理工作中，应将其与核心素养的培养相联系，实施有效的教学评估。
总之，语文作为我国九年义务教育中重要的一门基础性学科，是提升个人综合素质的高效手段。学生们在高中这个阶段容易受到外界的影响，因此通过语文高效教学，让学生了解正确的价值观，启发个人学习乐趣，使语文知识更容易让学生接受，不仅可以使学生体验轻松愉快的学习氛围，还可以提升自主学习能力，这不仅是语文教学的重要目的，也是学生健康成长的有力保障。
参考文献：
