小学数学课堂减负提质的教学路径探究
刘军
重庆市綦江区沙溪小学
摘要：数学生活化作业设计，重视将数学知识的学习和小学生的实际生活进行结合，并让小学生联系生活学习和思考数学知识，使小学生加深数学知识点的理解及掌握。在“双减”背景下进行数学生活化作业设计，要突出“减负增效”这一目标，使小学生将数学知识与生活进行结合，让小学生在完成生活化作业的同时，将数学知识在生活中做好运用，并借助数学知识解决生活问题，使数学作业的功能和作用得到更好地发挥。
关键词：减负增效；小学数学；生活化作业
小学数学作业的安排及设计要注重把握好“双减”背景，对“双减”政策的精神内涵做好分析，在作业设计过程中，突出“减负增效”这一目标。本文探讨了“双减”视角下小学数学生活化作业设计的方法及策略，以生活化作业设计，实现小学数学作业“减负增效”的目标，使小学生在完成数学作业时，加深数学知识的学习及理解。
1、设计开放型作业，培养学生思维品质
生活化开放型作业的设计，注重联系小学生的生活经验，结合生活情境设计数学作业，使小学生在学习数学知识过程中，将数学与生活进行结合，让小学生对数学知识进行深入地理解。生活化开放型作业的设计，注重让小学生在解答数学问题时，有一个开放的视野，并在解答数学问题时，能够有一个广阔的学习思路、解题思路，改变小学生数学思维单一性、片面性的特点。例如，设计开放型作业内容如下：某学校组织学生去旅游，景区成人票的价格是60元，儿童票的价格是成人票的一半。参与本次旅行的人中，教师、家长的人数为34人，儿童的人数为32人。假如购票在30张以上，可以享受8折优惠，如何购票更划算呢？结合这一作业的设计，引导小学生联系旅游的经历，并对旅游购票的方案进行把握，对每一种方案的价格进行计算，使小学生对数学问题进行有效地解答。又如，在设计开放型作业时，结合小学生数学能力和思维品质的培养，教师可以设计趣味性的阅读作业，让小学生在放学回家的时候，阅读与生活有关的数学书籍。在数学阅读作业安排上，教师可以向小学生推荐如下书目：《生活的数学》《故事中的数学》等趣味性的书籍，引导小学生对数学家的学习和成长进行了解，使小学生从中获得感悟，并使小学生在面对数学知识学习时，树立起正确的学习观念。
2、设计探究型作业，培养数学学习能力
探究型作业设计，要注重让小学生在生活中对数学问题进行探索分析，并在生活情境的引导下，对数学知识内容进行有效的学习和理解。探究性作业的设计，引导小学生结合生活学习和思考数学知识，并根据小学生的数学学习情况、生活经历等，让小学生对数学知识主动地探索思考。例如，联系北师大版数学长方形面积知识的学习，在课后作业设计上，教师要注重联系课堂教学内容，结合探究性作业的设计，引导小学生对数学知识进行运用。如探究性作业设计如下：一根长20cm的铁丝，能够围成多少种长和宽都是整厘米的长方形呢？围成的长方形面积又是多少呢？设计这一作业，让小学生在回家的时候找到一根长为20cm的铁丝进行动手操作，并在操作中将自己的探究结果写下来，使小学生在实践探究中对长方形的面积知识点加深学习及理解。又如，在学习“克和千克”知识学习后，教师与小学生家长做好沟通和交流，引导小学生对“克和千克”进行深刻的理解及感知。这一过程中，设计如下作业：请你在家称出5千克的大米和700克的水，并拍下视频上传到微信群。通过设计探究性的作业，让小学生对数学知识进行有效地感知和体验，并强化小学生数学能力的发展。
3、设计调查型作业，做好数学知识运用
在数学作业设计时，对于数学调查知识的学习和运用，引导小学生在调查中发现数学问题，并做好数学问题的解答，做好数学知识的深入学习和理解。在调查型作业设计时，要重视实践性，组织小学生开展调查分析，对生活中的数学进行发现。调查型作业设计时，教师要强化学生解决实际问题的能力，让小学生对获取的调查数据进行思考分析，并激发小学生的学习兴趣，让小学生对数学问题做好探究思考，并结合调查数据对数学现象、本质问题加深思考。在学习条形统计图的知识后，设计调查型作业，并引导小学生以小组为单位进行调查分析。这一过程中，组织小学生在回家之后，对自己家中每个月用水、用电、用煤气的情况进行调查统计，将统计好的调查结果带到课堂上。之后，组织小学生以小组为单位，在课堂上绘制条形统计图。在统计好家庭用水、用电、用煤气的数据之后，引导小学生对调查数据进行探索分析，说一说家庭用水、用电、用煤气的变化情况，并让小学生根据这一情况写一写家庭合理用水、用电、用煤气的建议书。通过对调查型作业进行设计，让小学数学作业与小学生的实际生活进行紧密地联系，使小学生对条形统计图在生活中的运用情况进行了解，并让小学生在解答数学问题后，强化小学生对数学知识的有效学习及运用。
综上所述，在小学数学作业设计时，教师要对生活化作业设计理念做好把握和运用，注重突出“减负增效”这一设计目标，使小学生对数学作业保持一个积极、主动的学习态度，能够主动地参与到数学作业当中。通过把握“减负增效”作业设计理念，实现作业优化设计目标，让小学生更深层次地参与到数学知识的学习及思考当中，以发挥数学作业的辅助作用，提升小学数学教学的针对性和有效性。这样一来，使数学作业设计在“双减”背景下焕发出生机与活力，助力数学教学工作更加有效地开展。
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