信息化环境下小学生数学自主学习能力的培养策略分析
龚丙娣
宜章县第二完全小学
该论文是郴州市“十四五”规划课题编号为CJKGL2021022的论文
摘要：在信息化时代，数学教育也迎来了新的机遇和挑战。本文以人教版小学数学教材为背景，探讨了如何在信息化环境下培养小学生数学的自主学习能力。通过分析现有教育，提出了一系列策略，包括课堂教学改革、利用互联网资源、鼓励问题解决和提高数学素养等方面的方法，以帮助小学生更好地掌握数学知识和技能，提高其自主学习能力。
关键词：信息化环境；小学生；数学自主学习
一、 信息化环境下小学数学教育的挑战与机遇
信息化时代为小学数学教育带来了巨大的机遇和挑战。数字技术的飞速发展为教育提供了前所未有的机会，但同时也带来了新的问题。在这个信息化环境下，小学生可以轻松获得大量的数学学习资源，从数字教材到在线教育平台，无所不包。然而，这也导致了信息过载和注意力分散的问题。学生需要在众多的学习资源中找到合适的、可靠的信息，同时还需要克服分散注意力的困难，以培养自己的数学自主学习能力。因此，如何在信息化环境下有效地利用这些资源，并引导学生发展数学自主学习能力，成为了当前小学数学教育领域亟待解决的核心问题。
二、 课堂教学优化
在信息化环境下，传统的课堂教学模式已经不能满足小学数学教育的需求。教师应该积极探索多元化的教学方法，比如启发式教学、合作学习和探究式学习等，以激发学生的兴趣，培养其主动思考和问题解决能力。这种改革不仅提供了更多的学习机会，还能够让学生更好地适应信息化环境。
合作学习是另一种有效的教学方法，通过小组合作，学生可以共同解决复杂的数学问题。这种方式不仅培养了学生的团队合作能力，还有助于他们从不同角度思考问题，互相学习和交流经验。在信息化环境下，学生还可以利用在线协作工具，共同完成数学项目和研究，进一步提高了合作学习的效果。
探究式学习则鼓励学生主动提出问题，并自主探索答案。教师的角色是引导和支持，而不是简单地传授知识。比如，教师可以引导学生选择一个数学主题或项目，让他们自己设计实验或调查，最终得出结论。这种方法培养了学生的自主学习能力，使他们能够更好地适应信息化环境中的不断变化和挑战。
在信息化环境下，课堂教学改革成为培养小学生数学自主学习能力的关键一环。通过启发式教学、合作学习和探究式学习等多元化方法，可以激发学生的兴趣，培养他们的主动思考和问题解决能力，使他们更好地适应信息化时代的数学学习要求。
三、 利用互联网资源
利用互联网资源是在信息化环境下培养小学生数学自主学习能力的关键策略之一。互联网作为一个重要的学习资源平台，为小学数学教育提供了丰富多彩的学习材料和工具，可以帮助学生更好地掌握数学知识和技能。教师可以积极引导学生充分利用互联网资源进行数学学习。其中，在线数学题库是一种有力的辅助工具。学生可以通过访问在线数学题库，获得大量的练习题目，从而提高他们的数学运算能力和问题解决技能。这些题库通常覆盖了小学数学各个知识点，学生可以根据自己的学习进度和需求选择合适的题目进行练习，实现个性化学习的目标。此外，互联网还提供了大量的教育视频资源，教师可以推荐给学生。这些视频通常生动直观地呈现数学概念和解题方法，能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的数学知识。学生可以根据自己的学习需求随时观看这些视频，反复学习，加深对数学概念的理解。
最后数学竞赛平台也是互联网资源的一部分，可以帮助学生提高数学问题的解决能力和竞赛经验。通过参加在线数学竞赛，学生将面对各种复杂的数学问题，需要灵活运用所学知识来解决。这种实际应用的机会有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在解决数学问题时的自信心和技巧。
四、 鼓励问题解决
鼓励问题解决是培养小学生数学自主学习能力的关键策略之一。数学作为一门需要解决问题的学科，在信息化环境下，教师应该积极引导学生主动提出问题并积极寻找解决方案。这种方法不仅有助于学生更好地理解数学知识的应用价值，还培养了他们解决问题的能力。举例来说，教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生在小组中合作解决。这些问题可以涵盖各个数学领域，从几何到代数，从概率到统计，以及数学在实际生活中的应用。学生们将不仅仅局限于书本上的知识，而是需要运用已学的数学知识，进行探究和分析，以找到解决问题的方法。在这个过程中，他们将不断思考，提出假设，测试他们的想法，最终找到解决问题的有效路径。这种问题解决的方法还鼓励学生分享他们的解决思路和方法，促进了知识的交流和合作学习。学生可以学习从不同的角度来看待问题，从同学的经验中受益。通过这种方式，他们将培养批判性思维和创造性解决问题的能力，这些能力在数学学习和日常生活中都具有重要价值。
五、 提高数学素养
提高数学素养是培养小学生数学自主学习能力的不可或缺的一环。在信息化环境下，数学素养的提升显得尤为重要。教师应该注重培养学生的数学思维和数学表达能力，以便他们更好地掌握数学知识和技能，从而提高自主学习的水平。为了提高数学素养，教师可以积极引导学生使用数学软件进行数学建模和数据分析。通过这种方式，学生可以将抽象的数学概念与实际问题相结合，培养数学思维和解决实际问题的能力。比如，学生可以使用电子表格软件分析数据，制作图表，从而更深入地理解统计学和数据分析的原理。这不仅提高了他们的数学素养，还为他们提供了实际问题解决的经验。此外，教师还应该关注学生的数学学习动机。激发学生对数学的兴趣和热情是培养自主学习能力的关键。教师可以通过有趣的数学问题、挑战性的数学活动和实际应用案例来吸引学生。比如，通过数学游戏、数学竞赛和数学故事，可以让学生积极参与数学学习，增强他们的学习主动性。同时，教师还可以鼓励学生分享自己的数学发现和解决问题的经验，以促进他们的数学表达能力和合作精神的发展。
结论：在信息化环境下，小学数学教育需要更加注重培养学生的自主学习能力。通过课堂教学改革、利用互联网资源、鼓励问题解决和提高数学素养等策略，可以帮助小学生更好地掌握数学知识和技能，提高其自主学习能力。然而，教师需要不断探索和实践，以适应不断变化的信息化环境，为小学生的数学教育提供更好的支持和指导。只有如此，才能更好地培养小学生的数学自主学习能力，使他们在信息化时代能够更好地应对各种挑战和机遇。
参考文献
[1] 张萍.信息化环境下的小学生数学自主学习能力提升途径分析[J].求知导刊, 2021(1):25-26.
[2] 尹文军.谈信息化环境下如何培养小学生的数学自主学习能力[J].新校园：中旬刊, 2014(3):1.DOI:10.3969/j.issn.1672-7711.2014.03.078.
