“让学引思”理念下的初中物理教学探究
樊明霞
眉山天府新区里仁学校
摘要：所谓“让学引思”，主要是引导学生的思维，激发他们参与研究的积极性与主动性。以笔者而言，“让学引思”理念，可指导学生深度思考物理知识，拔高其学习效果，增强其学习能力。初中物理教师在教学的过程中，自然需要深度研究物理教学内容，并以此为基础，实施相关教学手段，引导学生科学学习物理知识。
关键词：初中物理；让学引思；教学策略
在传统的教学中，教师忽视学生对知识的学习，教学形式比较单一，且教学内容比较枯燥。随着社会的不断发展，人们对教学有了更为深刻的认识，也开始逐渐期望教学能够指导学生更好地发展自身多方面的思维。在这种背景下，“让学引思”教学理念逐渐地出现在了大众的视野中。该教学理念主要关注的是对学生的思维的启发，可培养其良好的思维素养。在这种背景下，笔者将从以下三个方面谈一谈“让学引思”理念下的初中物理教学策略，以供参考。
一、创设问题情境，引导参与思考
在生动的问题情境指导下，学生可以积极思考、认真探索，从而更好地研究并掌握知识。初中物理教师在秉承着“让学引思”教学理念，展开相关教学时，自然需要充分地关注学生当下所处的情境，并引导其积极思考，以此锻炼其自身思维，使其获得思维素养的不断发展和提升。
如，“声音的产生与传播”这节知识，主要的教学目的，就是让学生能够知道声音是由振动产生的，声音的传播需要介质以及声音在不同介质的传播速度不同。在讲授这节知识时，笔者则会通过音叉、小鼓等发声物体，带领学生感受声音的振动，并因此向他们提问关于声音是怎样产生的？的问题，指导其积极思考、认真探索。当然，笔者也会通过打造出利用空气、固体物以及水这三个媒介传播声音的方式，引导学生感受声音在不同媒介的传播特征，并向他们提问这些特征分别是什么？的问题。这样，学生便会在问题的指导下，积极思考说出自己的想法。根据学生所说的内容，笔者则会展开补充式教育，帮助其加深对本节知识的了解，从而指导其高校获取知识。
二、注重自学知识，培养思维素养
在传统的教学中，学生需要被动接收知识，自身难以具备良好的思考过程，思维水平难以获得一定的发展和提升。以笔者而言，作为初中物理教师，在实施相关教学手段时，自然需要充分地关注学生的学习形式，指导其积极自学知识，并使其实现思维的不断训练，从而拔高其自身思维素养。
“光的色散”这部分知识，主要的教学目的，就是让学生可以了解光的色散和色光的三原色，明晰红外线紫外线的应用。在讲解本节知识时，笔者则会转化教学思路，引导学生成为知识的自学者，使其自主探索本节知识。这样，在笔者的教学引导下，学生便需要积极动脑，自主探索本节知识。为了助力学生高效率获取相关知识，笔者也会引导他们自组小组，与组内成员探讨相关知识点。例如，导入彩虹现象，引导学生以小组为单位，探讨类似彩虹的彩色条纹，并通过协作的方式，了解到白光的色散现象及原因。这样，学生便会在良好的教学指导下，不断训练自身的思维，自身的思维素养也因此可获得拔高。
三、及时总结巩固，拔高学习效果
以笔者而言，知识学习不仅要关注学习的过程，还需要特别关注读后的总结。唯有如此，学生才可以更好地思考自己在知识学习过程中所遇到的问题，并更好地反思自己所存在的思维缺点，因此不断优化自身的学习能力，使自身可以获得良好的学习效果。
在讲授“凸透镜成像的规律”这节知识时，笔者会在课后环节，引入总结环节。总结的过程中，学生需要根据所学习的本节知识，创建思维导图，明晰凸透镜呈像的规律，回顾与凸透镜呈像的虚实、倒正、大小与发光体的位置等知识点相关的内容。这样的总结形式，可以帮助学生更好地巩固所学习的知识，拔高其学习效果。此外，学生也需要自主分析自己在进行知识探讨学习过程中的心路历程，明晰学习中所遇到的困难点。比如，有些学生在学习的过程中，对凸透镜呈现规律内容了解不是特别清楚，笔者则会指导其在总结的过程中，再次回顾知识，反馈学习问题。根据问题，笔者则会展开对学生的补充式教育，使其加深对本节知识的认识。比如，有些学生可能在课堂学习中，存在着学习思路不清晰的问题。针对这些问题，笔者则会使其仔细思考，学习的过程中的思考相关知识点的过程。根据学生所回顾的相关过程，笔者则会引导其不断转化思维形式，尽量在遇到此种学习问题时，通过与同学探讨、向教师提问以及自主搜集相关学习思路的方式，加深对相关知识点的认识。以笔者而言，这样的知识学习形式，便会帮助学生于不知不觉中，深度了解知识，教师则因此可以更好地达到教学目的。
综上，本文聚焦“让学引思”教学理念，从创设问题情境、注重自学知识以及及时总结巩固这三个方面，深度探讨了科学的教学手段，以此希望学生可以参与思考，可以获得良好的思维素养的发展，并因此拔高个人的学习效果。
参考文献：
[1]李玉斌.以“让学引思”提升初中物理实验教学质量[J].中学物理教学参考,2020,49(30):8-9.
[2]吴克新.让学引思在初中物理教学中的运用[J].文理导航(中旬),2020(06):60.
