初中语文教学评价优化方式探索
刘群辉
四川省仁寿县城北实验初级中学校
摘要：初中语文教师要成为一个为学生服务的施教者，使得学生更加懂得如何在正确的学习维度上，使用正确的策略去处理好相关的语文学习问题。教师要让学生善于开展批评和自我批评，能在彼此监督和提醒的同时，实现各自的共同提高和发展。教师要利用好现有的教学资源去帮扶孩子们，使得学生懂得要结合更多的文学文本开展学习，使得学生在学习语文的同时掌握到一系列的文学鉴赏和文学创造的手法。教师要营造出和谐的、彼此融洽的教学氛围，使得孩子们能在这和谐的氛围中卸下自己的思想负担，彼此用心为各自服务。
关键词：初中语文；教学评价；优化方式；探索
初中语文教师须懂得与时俱进，在双减体系和新课改的要求下去完善自我的课程评价体系，优化对于学生的评价和督导，充分激发学生的学习热情，使其在满怀信心的同时去完成自我的进步。
一、结合实际情况，设计相应性方式
在开展真正教学的过程中，应该充分结合初中阶段学生年龄的学习特点，在开展评价方式的过程中，应该结合学生的天性，初中阶段的学生年龄比较小，他们的天性活泼，对于一些新鲜事物会保持强有力的好奇心理，如果教师在采取教学的过程中实施单一的评价模式，容易导致学生在学习的过程中感觉到枯燥无聊。因此在开展具体评价过程的过程中，也应该充分结合学生的实际情况，使得学生能够真正对于课堂中的学习过程增加体验感，教师应该以学生个人兴趣爱好作为课程开展的教学实施切入点，提高评价的趣味性，应该带给学生全新的课堂学习感受充分带动学生积极活跃的学习心理。另外对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中注意力集中的时间比较有限，在开展评价的过程中，应该积极实施不同的评价方式，充分引发学生个人的兴趣。
例如，在学习《观沧海》时，教师在给学生进行这节课内容的讲解过程中，也需要积极结合现阶段学生的实际情况。对于初中阶段的学生来说，他们的年龄比较小，在整体的课程投入环境中。那么教师在对学生进行评价的过程中，也需要积极结合学生在课堂中的不同情况提出针对性的评价。只有这样才可以使得总体的评价方式，真正符合学生个人的实际情况，将评价落实到实际的教学过程中。
二、开展写作评价，强化作文写作指导
写作是学生组织语言、发挥联想、文本构思的“主阵地”，也是学生语文学习水平的集中体现。在新时期改革与优化学生评价过程中，写作评价则显得格外重要，一方面可以为学生的写作实践提供科学的指导，使学生掌握优质作文的写作方法，另一方面则有利于学生从所学文章中汲取经验教训，按照“仿写+创新”的方式写出优质作文。基于此，教师应当从作文选题、作文构思、作文内容等方面进行评价与指导，以写作评价为支撑提高学生作文写作能力。
例如，在学习《雨的四季》时，我首先引导学生从写作的角度去研读课文，感悟课文中四季雨的特点。与此同时，我为学生布置了两个思考问题，作为写作结构与写作内容评价的着力点，即“课文开篇‘我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢，她给我的形象和记忆，永远是美的。’，站在全文的角度看这句话有什么作用？作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？”在写作问题的指引下，增强了学生的学习目标感与针对性。此后学生在互动中回答了两个写作问题。在后续的教学过程中我为学生布置了写作小任务，如“以四季为主线描写景物、心情、生活具有天然的优势，那么经过学习之后，如何将自己喜欢的事物用作文表达出来呢？”在写作任务指引下学生积极主动的投入到了习作当中，我则根据学生的写作情况进行了评价，进一步强化了写作的方法、技巧指导。
三、不断发展自我，懂得自我反思
初中语文教师要使得学生更加懂得学生评价的意义是不断发展自我，也能更加懂得通过自我的客观评价和自我反思，更加懂得学习的方式和自我提高的意义。教师要让学生懂得在帮助别人的过程中也是在不断优化自我的过程。
例如，在学习《醉翁亭记》时，教师要让学生各自畅谈各自的阅读心得和阅读感悟，使得孩子们能在阅读之后不断对于文本产生更为深入的认识。教师要在一部分学生在说话，一部分学生在倾听，同时使得说话者和倾听者之间达成更好的关系，也能使得学生在思考的同时善于思考和提炼出《醉翁亭记》的深层次的阅读意义。教师要让学生在勇敢表达之后，也能让鼓励另一部分学生勇敢分析说话者在表达过程中的问题和长处，从正反两方面去分析和认识，使得孩子们的思辨能力和文本解析能力可以得到更为充分地提高和发展。教师不能以一种好好先生的作风鼓励学生只讲好话，中肯的评价也是很重要的。
总之，初中语文教师要善于利用评价体系，使得学生能在评价中更加懂得学习的方向，善于利用同学的评价思维模式和评价方法，使得学生能顺应语文的发展模式和发展潮流，让同学的语文核心素养随之而提高。教师要成为一个善于利用学生评价完成教学的人。
参考文献：
