双减政策下小学语文教学效率提升策略研究
谢娟
四川省南充市仪陇县大寅镇小学校 四川省南充市 637600
摘要：随着教育改革的不断推进，“双减”政策逐渐受到越来越多的关注。这一政策对教育教学提出了更高的要求。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，在“双减”背景下需要积极探索新的路径。本文重点探讨在该政策背景下提升小学语文教学效率的策略，包括优化教学设计、创新教学方法、丰富教学资源、加强课堂互动以及完善评价体系等，以期为小学语文教学实践提供借鉴。
关键词：双减政策；小学语文；教学效率；提升策略
引言：“双减”政策的施行，对教育教学产生了深远影响，小学语文教学也不例外。在新的政策环境下，如何提升小学语文教学效率成为关键问题。提升教学效率不仅关乎学生的知识获取，更影响着他们的学习兴趣和能力提升。对此，小学语文教师应该积极探索创新自身教学策略，以优化小学语文教学，在减轻学生负担的同时，保障教学质量，促进学生全面发展。
一、优化教学设计策略
优化教学设计是提高小学语文教学质量的关键。依据课程标准，小学语文教师要明确教学的方向和要求，确保教学内容不偏离大纲。同时，结合学生实际情况进行规划，能使教学更具针对性，满足不同学生的学习需求。精心设计教学目标，让学生清楚知道学习的方向和要达到的成果；合理安排教学内容，做到难易适度、循序渐进；科学规划教学流程，使课堂教学有条不紊地进行，增强整体教学效率。
例如，在小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》的教学中，教师依据课程标准中关于培养学生爱国主义情感和提高阅读理解能力的要求，结合学生对历史知识了解有限的实际情况进行教学设计。教学目标设定为让学生了解圆明园的辉煌历史和毁灭过程，激发学生的爱国之情，同时提高学生的阅读理解和文本分析能力。教学内容上，先通过展示圆明园的图片和视频资料，让学生直观感受圆明园的美丽与宏伟，激发学生的兴趣。然后引导学生阅读课文，分析圆明园辉煌的具体表现和毁灭的原因。教学流程分为导入、感知、分析、感悟、拓展几个环节。导入环节通过播放一段关于圆明园的纪录片，引起学生的好奇心。感知环节让学生初读课文，了解课文大意。分析环节引导学生深入分析文本，找出圆明园辉煌和毁灭的关键语句。感悟环节让学生交流自己的感受，激发爱国之情。拓展环节让学生查阅资料，了解更多关于圆明园的历史，进一步加深对课文的理解。
二、创新教学方法策略
为了增强学生的学习积极性，小学语文教师还应该采用多样化的教学方式，丰富学生的学习体验感，提升他们的综合能力。情境教学能让学生身临其境，更好地理解课文内容情感。小组合作学习培养学生的合作意识和团队精神，同时提高他们的交流和表达能力。项目式学习则让学生在实际问题的解决中锻炼综合能力。这些创新的教学方法能激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。
例如，在小学语文六年级上册《只有一个地球》的教学中，教师可以采用情境教学法，为学生播放一段关于地球美丽景色的视频，然后配上深情的旁白：“同学们，这就是我们美丽的地球家园，它是我们唯一的生存之地。”让学生仿佛置身于美丽的地球之中，激发他们对地球的热爱之情。接着，教师展示一些地球遭受破坏的图片，让学生感受到地球面临的危机。在小组合作学习环节，教师将学生分成几个小组，让他们讨论地球面临的问题以及我们应该如何保护地球。每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。此外，还可以布置一个学习任务，让学生以“保护地球，从我做起”为主题，制作一份宣传海报。学生们分工合作，有的负责收集资料，有的负责设计海报，有的负责撰写宣传语。
三、丰富教学资源策略
丰富的教学资源能拓宽学生的学习视野，让他们接触到更多的知识。小学语文教师应该积极整合教材内外的优质资源，比如经典文学作品、多媒体素材等，使教学内容更加丰富多彩。经典文学作品能让学生领略到文学的魅力，提高他们的文学素养。多媒体素材能以生动形象的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
以小学语文四年级上册《观潮》的教学为例，首先教师可以引入周密的《观潮》原文等描写钱塘江大潮的经典文学作品片段，让学生对比现代文和文言文的不同表达方式，感受古人对钱塘江大潮的赞美之情。然后，教师播放钱塘江大潮的视频和图片，让学生直观地感受大潮的壮观景象。在讲解课文的过程中，教师还利用多媒体课件展示一些重点词语和句子的解释，帮助学生更好地理解课文内容。除了教材内容外，教师还可以让学生在课后查阅关于钱塘江大潮的其他资料，拓宽学生的学习视野。通过丰富的教学资源，学生们对钱塘江大潮有了更深刻的认识，也提高了他们的语文综合素养。
四、加强课堂互动策略
加强课堂互动能营造活跃的课堂氛围，提高学生的思维能力和表达能力。小学语文教师应该建立良好的课堂教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、发言和展示，让他们在交流中大胆分享自己的观点，促进思维的碰撞和知识的生成。同时，教师要善于引导学生进行互动，提出有启发性的问题，激发学生的深入思考，避免出现注意力不集中的情况。
例如，小学语文三年级上册《司马光》的教学中，在导入环节，教师提出问题：“同学们，你们知道古代有哪些聪明的小朋友吗？”学生们纷纷举手回答，有的说曹冲，有的说孔融。教师接着引出司马光的故事，激发学生的兴趣。在讲解课文的过程中，教师不断提出问题，如“司马光为什么要砸缸？”“他是怎么想到这个办法的？”“如果你是司马光，你会怎么做？”引导学生进行思考和讨论。学生们积极发言，有的说司马光很勇敢，有的说他很聪明，还有的说自己会想其他办法。在展示环节，教师让学生分角色表演司马光砸缸的故事，学生们热情高涨，表演得非常精彩。通过课堂互动，学生们不仅更好地理解了课文内容，还提高了语文思维能力，锻炼了语言表达。
结束语：在“双减”政策背景下，提升小学语文教学效率的探索任重而道远。小学语文教师应该持续关注教育发展的新趋势，不断创新设计有效的教学方法，调动起学生对语文学习的热爱，增强学生的语文综合素养，推动小学语文教育在“双减”政策的引领下实现更高质量的发展。
参考文献：
[1]陈燕巧.“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略研究[J].启迪与智慧(上),2023,(05):68-70.
[2]丁志娟.“双减”政策下提升小学语文教学效率的有效探索[J].智力,2022,(23):10-13.
