基于心理健康视角下小学语文教学策略研究
郭彦
山东省滨州市阳信县劳店镇中心小学 251802
摘要：随着近几年来社会的不断发展，教育中也已经不再是简单的注重知识的讲解，更多开始关注到学生的心理情况。教育面向的是全体学生，对于学生而言，在学校接受教育的时间比较长，学生个人的素质也都是在学校中得以培养的。教师在教育中，应当将学科知识与心理教育相结合，旨在帮助学生健康成长。本文旨在探讨基于心理健康视角下的小学语文教学策略，旨在通过语文教学活动促进学生的心理健康发展。
关键词：心理健康；小学语文；教学策略
一、小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性
小学语文课程的主要教学任务是引导学生在学习的过程中掌握基本的汉字以及提高对语言文字的运用能力，在整个教学过程中贯穿心理健康教育。这也是由于小学阶段的学生心理健康发展不够成熟，主要表现为他们自身的好奇心比较强，且自制能力比较差。在遇到困难的过程中对于某些事情的承受能力比较弱，而且小学阶段的学生也是个人学习开始阶段，其心理健康状态将会影响学习和生活。
语文学科是具有很强的情感因素，心理健康教育提供了良好的素材。教材的整合与创新也是教师在教育过程中充分关注的内容。小学语文课文中有很多寓意深刻的文章，教师在教学的过程中需要善于挖掘以此来提高教学质量。
二、基于心理健康视角下的小学语文教学策略
（一）注重培养学生的积极情感
1.情感教育的融入
在小学语文教学中，应注重情感教育的融入，通过选取包含丰富情感教育的文本，引导学生体验和理解各种情感。例如，在学习《丑小鸭》等寓言故事时，教师可以引导学生思考角色的情感变化，鼓励他们表达自己的看法和感受。这样的教学活动能够帮助学生识别、表达和管理自己的情感，培养积极的情感态度和情感反应。
2.创设积极的学习氛围
积极的学习氛围能够有效地提高学生的学习积极性，促进学生的心理健康发展。教师在教学的过程中需要注重给学生营造良好的学习氛围，鼓励学生在学习的过程中积极参与，在提高学生的学习积极性同时还需要关注学生的个体差异，尊重学生的独特性，为他们提供足够的支持。
（二）提高自我认知能力
1.引导学生认识自我
在小学语文教学中，教师可以通过设计一些自我认知的活动，帮助学生更好地认识自己。例如，在学习《我不是最弱小的》等课文时，教师可以引导学生思考自己的优点和不足，鼓励他们正视自己的缺点并积极改进。这样的教学活动能够帮助学生建立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。
2.培养学生的反思能力
反思能力是学生学习过程中的组成部分，教师可以通过引导学生进行反思，帮助学生回顾自己的整个学习过程，分析学习的不足之处，并且思考如何在课堂学习过程中更加投入，以及提高学习效率。这样的教学活动能够在教学过程中逐步提高学生的学习效果，增强探究能力与水平。
（三）提高人际交往能力
1.创设合作学习环境
合作学习是提高学生人际交往能力的有效途径，在教学的过程中教师可以组织学生深入到学习活动中，鼓励学生参与团队合作与交流，能够帮助学生提高与他人合作和参与到团队协作的精神。
2.开展心理健康教育活动
除了在日常的教学过程中渗透心理健康教育之外，教师还应该开展一些专门的活动，以此来鼓励学生积极参与，同时教师还可以在课后时给予学生更多的帮助。
三、案例分析
1.《丑小鸭》情感教育案例分析
在学习《丑小鸭》这篇课文时，教师首先通过多媒体展示了一个虚拟的童话世界，让学生身临其境地感受丑小鸭的成长历程。然后，教师引导学生思考丑小鸭为什么会变成白天鹅，鼓励他们发表自己的看法。在讨论过程中，学生们纷纷表示丑小鸭之所以能够变成白天鹅，是因为它坚持不懈地追求自己的梦想，并且相信自己能够成功。这样的教学活动不仅帮助学生理解了课文中的情感变化，还激发了他们的自信心和积极向上的生活态度。
2.《草船借箭》角色扮演案例分析
在学习《草船借箭》这篇课文时，教师让学生扮演课文中的角色，通过表演来展现人物的性格特点和情感变化。在表演过程中，学生们不仅深入理解了课文中的情节和人物关系，还提高了自己的情感表达能力和人际交往能力。例如，在扮演诸葛亮时，学生们需要思考如何运用智慧和策略来应对周瑜的挑衅和刁难；在扮演周瑜时，学生们则需要思考如何掩饰自己的真实意图并试图击败对手。这样的教学活动不仅培养了学生的团队合作精神和批判性思维，还提高了他们的文化素养和审美能力。
总而言之，教育中应当更多面向学生的多样化需求，关注到学生本身。教师需要做到在其职，谋其位，关注学生本身，倾听学生的需求，只有这样才可以培养出来德才兼备的学生。在学生的成长中帮助其有一个健康的心理，这样学生无论是进入到更高年级的学习，抑或是后期的社会，都可以从容面对各种困难。
参考文献：
[1]张娟青.心理健康教育在小学语文教学中的运用研究[J].学周刊,2011(5).
[2]李敏.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].老区建设，2011(14).
