幼儿园教师专业发展下的网络教研研究
潘峰琴
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园 213138
摘要：网络教研是一种新型的教研模式，这种教育模式是在信息技术与互联网飞速发展的背景之下应运而生的一种新型教研，该教学方式以其信息交互性、高效率性、便捷性的优势减轻了当前幼儿园教师的教学与工作负担，是目前各个幼儿园教师开展教学研修时必须采用的一种方式。但根据研究发现，大部分教师缺乏对于网络教研的充分认知，无法充分发挥网络教员的积极作用，同时我国幼儿园教师年龄参差不齐，教学经验也各有不同，一些年龄较长的幼儿园教师，很难一下子了解并接受网络教研这种全新的方式，因此教研组必须结合幼儿园教师的实际，研究幼儿园教师专业发展下的网络教研。
关键词：幼儿园；教师；专业发展；网络教研
伴随着时代与信息技术的不断发展，网络与信息化是各个领域的发展趋势，幼儿园教师的专业发展也并不例外，开展网络教研，突破了传统的教研活动的同时也能够充分满足教师的个性化教研的需求，这种为教师搭建的具有鲜明特色的个性化网络平台为教师的教育工作提供了充分的便利。但由于大部分教师深受传统教员的影响，网络教研对于幼儿园教师来说是一种新型的教研活动，因此要想使得网络教研活动达到预期的目标，发挥更好的效果，需要为教师搭建高效率的网络教研平台，同时坚持完善各项网络教研制度，并充分发挥领导的作用，为网络教研活动的开展提供高效率的指导方针，从而进一步促进幼儿园教师的专业发展。
一、搭建信息化网络教学平台
信息化的社会背景之下，网络教研活动的开端以及基础就是要搭建网络教研平台。首先，由于幼儿园中各类教师的专业水平和个性特点各有不同，所以幼儿园需要为教师选择或搭建适合教师个人的个性化专业平台。如在平台的选择方面，在21世纪信息技术飞速发展的情况之下，以钉钉腾讯会议为主的办公平台为教师的教研工作提供了便利这种网络办公平台同时具备视频会议、传播文件、群聊等各种各样的功能，也深受各个教师的喜爱，所以幼儿园也可以借助这些平台为教师搭建相对应的网络教研平台以开启教研活动。
幼儿园的传统教研模式受到时间因素的制约，需要教师在既定的时间内完成调研活动，一旦教师错过了规定的时间，教研活动结束就无法参加了。这种传统的教育模式，深刻影响着幼儿园教师的教育工作，在为教师选择并搭建了合适的网络教研平台之后，幼儿园方面需要从教师的个性需要出发，使得网络教员平台能够满足不同教师的个性化教研需求。但如何探究教师的个性化需求，这需要网络教研平台及时记录教师参与的任何一项网络教研活动，从而形成数据化的信息帮助教师，可以随时随地的了解自己以往参加的教研活动，进一步总结自己的个性化需求。
二、建立健全网络教研制度
任何一项活动的逐步开展，都需要系统性的制度来规范教师的活动与行为。要想促使网络教研活动的有效开展就要充分发挥制度的作用，所以幼儿园要根据目前网络教研活动开展过程中出现的各种各样的问题，以此为基础进一步完善网络教研的制度。如网络教研制度可以规定教师参与网络教研活动的时间、参与网络教育活动的频率、参与网络教研活动的主题、以及网络调研活动开展后的具体效果。同时幼儿园也应有效制定网络教研的交流制度、网络教研的旁听制度以及网络教研的奖惩机制。
例如，幼儿园应要求每位幼儿园教师都应在规定的时间内按时参加网络教研活动，同时为教师规定网络教研活动的具体实施效果应该达到哪些预期。并为教师设定具体的奖惩机制，即若教师严格遵守每项网络教研活动制度，每次网络教研活动都圆满完成，并取得了不小的效果，在后期的评奖评优时，可以优先考虑这类教师。但如果有教师某一次活动没有规范的开展或没有遵守哪一项网络教研活动的制度，幼儿园也要奖惩分明，只有这样才能进一步规范教师的网络教研行为，提高网络教育活动的实效性。
三、充分发挥领导作用
要想促进网络教研活动的顺利开展，帮助网络教育活动取得良好的开展效果，从而进一步促进幼儿园教师的专业发展，要充分发挥领导的引领作用。首先幼儿园和教研组要在教师队伍中确立教学骨干并坚持教学骨干在网络教研活动中的重要地位，保证所开展的网络教研活动，要以教学骨干为中心，充分发挥教学骨干的主导作用，让教学骨干能够带领整个教师队伍进行网络教研活动，促进教师的专业成长。
或幼儿园也可以不定时的聘请一些专业导师来校开办讲座，或指导幼儿园教师进行网络教研活动，帮助幼儿园教师及时了解自己所参与的网络教研活动中的种种不足之处，优化网络教育活动的各个环节。
总而言之，在科技与经济飞速发展的社会背景之下，信息技术也逐渐应用于各个领域之中，此时网络教研已经取代了传统的教研模式，以其便利性、个性化、不受时间与空间限制的特点深受各个幼儿园教师的喜爱。为了进一步发展网络教研对于教师专业发展的促进作用，幼儿园需要科学设计网络教研活动的各个方面保证网络教研活动可以有序性、系统性的开展。只有这样才能进一步提升幼儿园教师的专业素养，实现幼儿园教师专业的飞速发展。
参考文献：
[1]杜荣辉.农村小规模学校网络教研对于教师专业发展的重大意义[J].试题与研究,2020(26):41-42.
[2]杨洁.网络教研对幼儿园教师专业成长的价值和实现路径[J].科学咨询(教育科研),2020(09):191.
