小学体育课堂中的快乐体育教学理念的渗透
孙志成
吉林省敦化市黄泥河镇中心小学校，133704
摘要：简而言之，“快乐”是一种让学生体验掌握、理解和参与运动的乐趣，从而获得一种深刻的成就感。在“快乐游戏”的教学中，“以人为中心”与新课程标准相吻合。所以，在小学体育课堂教学过程中，要充分认识和把握“快乐”概念，并结合学校的具体教学内容和学生的实际情况，融入到小学教学之中，使教学效果能够持续地提高。
关键词：快乐游戏；小学；体育；教学；策略
小学体育在教学过程中经常面临枯燥乏味等问题，制约体育教学正常进行，将快乐游戏应用于小学体育教学中，能够显著改善教学质量，提升学生学习效率。本文介绍快乐游戏要点，并提出快乐游戏小学低年级体育课堂教学策略。
一、快乐游戏要点
体育快乐课堂建设要从转变师生的传统思维入手。对学生来说，首先要了解体育运动的重要性，体育教育不但锻炼身体，培养人的精神意志，还改善精神状态。此外，在师资层面，由于新课改以前的体育教育过分强调竞赛和成绩，导致体育教师对优秀学生的过度关注。教室是教师与学生一起发展的场所，也是教师个人学习与提升技能的平台。教师要让所有学生都能感受到运动的美。在实施快乐游戏时，要把快乐的教育方式进行艺术创新，并将其灵活地应用到“课堂”中，让“快乐”的课堂上，充满欢声笑语。比如把情景教学法、游戏法、目标学习法、讨论法、竞赛法、直观演示法等教学法运用到教学中，打破单纯的讲授、模仿和训练的教学模式。
二、快乐游戏小学低年级体育课堂教学策略
（一）设置游戏提高学生积极性
小学生个性活跃，因此，要使快乐游戏体育教育更加有效，就必须根据个性特征进行。所以，利用游戏进行初等教育是一种非常有效的方法。游戏是在课程的基础上，把教学的内容与游戏有机地融合在一起。因此，在小学体育教学中，可以根据实际情况，设计出多种形式的课间活动，使其充分发挥学生的运动积极性，保证其教学的品质。在“球类运动”中，足球是我国中小学体育课重要组成部分。在指导学生进行简单的踢球训练时，进行足球比赛。绝大多数的学生都会投入到游戏之中，而每一个人，都会非常注重自己的身体素质，从而达到预期效果。教学内容与学生的学习兴趣紧密相关，而具有游戏性、竞争性的教材更能调动学生的学习热情。与学生的年龄特点背道而驰，枯燥无味的教科书会使学生失去动力。在教材内容搭配、教材分析、教学目的的选择上，要注意四个方面：（1）教材内容的搭配，根据课程的大纲，以及学校的具体情况由浅入深。同时也要注重教材的科学性和趣味性。（2）从选题到发掘材料的内涵，不仅要从教材的内容上加以考量，还要从其内在的特点与内涵入手。（3）教材的解析，使学生对教材的纵向衔接、横向联系、系统性和层次性有深刻的了解。（4）根据教材分析、学生情况分析以及具体情况，确立教学目的，强调合理性、具体性和可操作性。
（二）激发学生自信心
在实施快乐游戏体育教育过程中，教师要在实施教育中起到积极促进作用。在实施过程中，充分利用学生在课堂上的主导地位，尊重和支持学生的观点，才能达到更好的效果。在教师考核中要有更好的激励效果。因此，必须从这两个方面来完善教学评估，使其更好地发挥教学评估的作用。就像“足球传球”的教学一样，在完成这节课的内容后，立即对学生进行一次教学评估。首先，请学生就学生所说的关于这节课的知识和能力进行阐述，并根据自己观察，得到学生在这节课上遇到的问题。其次，在评估中着重于学生的学习历程，同时也对学生在教学中的各种优势进行全面的评估。最后，该评估模型不仅使学生对知识的认识更加深入，同时也能提高学生的自信心。根据不同的教学特点，实行分级教学，充分发挥学生的主体性。在教学活动中，学生在快乐运动中处于主体性。在学生群体中，有体育活动层次、兴趣动机、追求目标、个性心理、学习方式等方面的差别。要充分了解学生的具体状况，对其进行针对性的教育，并对其进行主动的指导，方能收到较好的效果。其具体做法是：按照体质和动作能力的高低，分为男女甲、乙、丙三个层次，并针对每个人的技术水平，制定相应的训练目标和训练条件，实行因材施教。使每位学生都能学到知识。
（三）创设情境，创造教学气氛
在现实生活中，教师的教学环境对学生的学习心态有很大作用。在活跃教室环境下，学生学习中也会充满激情。在小学体育教学中，教师通过创造教学环境使课堂气氛更为活跃。教育情境是一种客观的环境，对学习对象起到一定的影响，通过各种外在的教学活动创造一个良好的学习气氛，培养学生的好奇心，为以后小学体育教育打下坚实的基础。例如：在“立定跳远”的教学过程中，结合学生的实际情况，创造一个较好的学习气氛。告诉学生，“兔宝宝是一种大家很了解的动物，你觉得怎么样？”学生齐齐地说“喜欢”，接着我又说：“都那么爱这只小白兔，你觉得这只兔子有何特别之处吗？”学生思考一会，然后就有人说：“兔嘴里有三花儿”，有人说：“兔的耳朵很长。”然后，我又问道：“你们想学兔子舞吗”接下来，向学生演示一下，“你都做得很好，你愿意学到更好的跳法吗？”最后，在创造一个生动情境之后，不仅创造一个很好的教室气氛，也很自然地进入到这节课的教学之中。
（四）开发体育活动价值，培养学生身体素质
体育活动是一项非常重要的培养学生身体素质的重要性项目，学生基于此在活动中可以有效强化学生的素质教育，并要增强体育器材的实用性和实践性。因此学校一定要增加体育教材的创新开发增强实践性，不断地挖掘体育器材的价值，使得在体育器材的使用中可以开发出创新的活动项目，进而强化体育学习的实践性。通过体育教材的创新使用激发学生的兴趣能力，兴趣是最好的老师，学生在自己的研发动脑研究的过程中能够更加理解知识的多样性，并以此可以激发学生学习有效性，进而扩大学生的价值，激发学生对体育活动的兴趣，进而稳步的提升学生的体育素养，使学生更加多面性发展。在小学体育教学过程中，教师要提升小学生体育核心素养能力就要强化学生对体育锻炼的意识，进而可以改变学生的身体素质以及增强学生的体育活动理念，在多样化的教学方式，教师要以体育能力和运动能力的提升为前提，进而开阔学生的体育活动渠道。同时，教师可以利用周围的一切资源，提高学生的体育素养以及强化学生的身体能力，并增强其体质，使体育锻炼达到理想的目标要求。教师要引领小学生往更高、更快、更强的方面去努力，去拼搏，增进学生的集体荣誉感，增强学生的民族自信心。
综上所述，从小学低年级开始，体育教育是培养体育兴趣、培养体育习惯、培养体育道德等方面的关键。为此，必须把快乐游戏的思想融入到教育中去，对其进行深入的探讨和研究，使其形成终身运动态度，促进其身体和心理的全面发展。
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