巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
姚文曼
新厂镇中心小学 418409
摘要：在新课程改革的背景之下，为了更好地培育人才，提高国民素质，这对我国的教育工作提出了更高的要求，而互联网技术应用于语文教学能够有效地提升课堂效率，本文将从古诗词教学、现代文教学、习作教学三个角度来探究互联网技术提高小学语文课堂教学具体策略。
关键词：互联网技术；小学语文；教学效率
小学是小学生们人生的起步阶段，是学习能力和接受能力最强的时期，学好小学语文不仅能够提升学生的文化修养和品德素质，促进人格的健全，还能够提升学生的语言表达能力。不仅如此，语文还代表着博大精深的中国文化，体现着中国的软实力，因此做好语文教学工作不仅是个人层面的要求还是国家层面的要求。随着时代的进步，科技的发展，互联网技术被应用到小学语文课堂之中，促进了传统语文教学的变革，为了进一步探究互联网语文教学如何更有效地实施，特此展开此次研究。
一、古诗词教学角度
古诗词对小学生而言是比较晦涩难懂的，在学习中遇到的阻力也比现代文学习大，小学生往往看到古诗词便觉得“头疼”，可以说，古诗词在伴随学生语文学习的整个路程里都是难以逾越的大山。古诗词的教学流程通常为“朗读-翻译-指导背诵-品味鉴赏-巩固训练”，这一流程对于教学所要达到的目的冲突，即使是在新课改的情况下也不会脱离这一基本流程，但是在互联网技术还未在课堂得到普及的时候，传统语文教学里的古诗词教学是十分单一的，只能依靠老师的一张嘴在讲台上对学生进行知识输出，可如今依靠互联网技术，古诗词的教学方案也变得丰富了起来。例如进行部编版六年级语文上册第一单元《古诗词三首》的教学时，对于朗读这一流程，老师可以在互联网上搜索相关的朗诵视频放映给学生，让学生跟着视频进行朗诵模仿，并在课堂上检验朗诵学习的成果。而对于翻译的流程，老师能够直接利用多媒体板书直接放映给学生看，以此减轻语文老师的课堂教学压力。至于指导背诵和品味鉴赏，这两个流程依旧需要老师进行教学，不能通过多媒体来过多干涉。而最后的巩固训练，在传统教学中一般是以家庭作业和自主复习来实现，但是在互联网技术的帮助之下，老师能够通过多媒体来在课前进行上一堂课的提问。小学生的古诗词学习多以古诗词与寓言传说为主，字数不多且句式不复杂，入门比较简单，借助互联网技术能够帮助小学生打好古诗词学习的基础，为中学的古诗词学习做好阶梯式准备。
二、现代文教学角度
现代文教学一直以来都是语文学习里占比最多的部分，其自身所带有的魅力和时代正确性决定了语文教学无法脱离现代文教学。学生在学习现代文的时候不仅学会了为人处世，语言表达能力也潜移默化地在提高，同时还体会着不同作家们的思想情感，现代文教学对学生的全面发展起着不可替代的作用，因此只要存在语文教学便必定会有现代文学习的安排。现代文不像古诗词那样晦涩，读懂的门槛相对而言比较低，并且在教材编写的过程中，专家已经根据小学生心理发展特点进行了教材的选择编写，这大大降低了小学生的学习难度，避免了学生心理与教学内容断层的情况出现。在利用互联网技术的教学情况下，现代文的教学内容变得更丰富，学生的积极性也因此得到提高。例如，老师在进行部编版六年级语文上册第二单元《我的战友邱少云》的现代文教学时，这篇文章的思想教育色彩特别浓厚，且故事内容很容易引发学生的讨论与感触，因此，老师在课前能够先通过互联网资料查询对学生播放“抗美援朝”老兵的纪录片剪辑来做好文章背景铺垫，让后续学生对文章内容更容易产生情绪上的共鸣。又或者老师能够在课堂上借助信息技术将文章中学生可能会觉得生僻的字词圈出来，对这个字词进行重点释义，同时利用互联网的力量将其近义词、反义词等都查出来，让学生得到知识上的扩张。总之，现代文教学利用互联网的时候应当是有计划、针对性的使用。
三、习作教学角度
习作也是语文学习的一大板块，小学生的学习过程基本上是以“字词句段”的形式体现，也就是一篇文章的学习往往会先学习新字新词，然后再按照文章的脉络进行梳理学习，但无论学习的过程是怎样的，最后学生都会将所学运用到实际写作中来，习作学习牵扯的范围比较广，既包括每个单元的习作主题教学，又包括学生普通的单元文章学习，还包括学生课后的阅读知识积累。从互联网技术融入课堂教学的方面来说，习作教学能够有更多策略上的转变，例如老师进行部编版六年级语文下册第一单元《家乡的风俗》的习作教学时，能够播放有关不同地区的风土人情的纪录片，拓宽学生的视野见识，又或者展示同龄人的优秀佳作，让学生进行学习和模仿。总之，互联网运用在习作教学中能够使学生的知识储备变得更多。
结束语：
最后，虽然互联网运用在语文教学中能够提高课堂效率，但应该坚持以老师为主导地位，不能乱了主次或者过于依赖，更不能毫无规划毫无目的地进行互联网教学，应当考虑到当堂教学中是否真的有必要强行插入互联网的使用，同时互联网技术的使用也不能忽视学生的具体心理情况，要与之阶段相匹配，
参考文献：
[1]陈秀春. 浅谈如何巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J]. 中外交流,2020,27(28):37.
[2] 林巧莺. 基于交互式电子白板的小学语文高效课堂构建策略[J]. 基础教育论坛,2019(25):77.
