英语学习活动观引领下六要素整合的阅读教学实践
彭静萍
四川省眉山市仁寿县龙正镇龙正中学
摘要：践行英语学习活动观是核心素质教育背景下的一个重要途径，教师应该充分尊重学生的积极性和主动性，进而不断的激发学生的学习兴趣。英语阅读学习过程中的六要素包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，全面考量了学生的综合能力。由于高中阶段学生的个性习惯、学习能力、智力水平处于发展时期，在英语学习过程中会存在较大个体差异。因此，教师需要综合的考虑到上述在教学实践中可能会存在的一系列问题，并且采取有效的措施来提高学生的综合实践能力。
关键词：高中英语；阅读教学；活动观；六要素整合
高中阶段是学生能否学好英语的重要时期，虽然在这个阶段学生并不会接触很多的重点知识，但是他们对待英语的态度决定了他们在将来能否学好英语。如果不根据学生的实际情况为他们设置相应的学习任务，就会导致学生的产生逆反心理，他们就会在学不会与不想学之间形成循环，影响学生的学习效率。因此，本文主要从增加学习理解类活动、增加应用实践类活动以及增加迁移创新类活动等三个方面介绍一下英语学习活动观引领下六要素整合的阅读教学实践路径。目的就在于为当前的高中英语教学提供新的思路和方法，进而有效的提高高中英语的教学效率，促使学生在新时代背景下不断实现全面发展。
一、增加学习理解类活动
高中阶段的学生已经具备一定的知识基础和生活阅历，他们能够根据这些知识和常识进行合理的推理和判断。英语阅读的目的是为了帮助学生掌握一定的信息和知识，进而拓展自己的知识面。高中阶段对学生的理解能力的要求比较高，他们需要根据给定的知识进行适当的加工和处理，挖掘出其中更深层次的道理。这就需要教师在日常的教学过程中增加一些理解类的教学活动，让学生在实践中不断提高自己的综合素质。学习理解类活动要在语篇的基础上开展，这类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等，所以教师应该合理安排这些活动。
例如，在学习“Friends forever”这节课的时候，教师就可以在讲解完本节课以后选择一些与本篇文章类似的阅读篇目让学生进行深入的理解和解读，进而不断的加强他们内心的情感。为了让学生提高自身的理解能力，教师可以通过开展分角色朗读或者是扮演的活动来帮助他们深入理解人物的内心情感，促使他们不断的提高英语综合素养。
二、增加应用实践类活动
实践出真知，很多理论知识都需要通过实践来检验和证明。英语阅读教学作为一种实践性的教学方式，在日常的教学活动中应该注重增加应用实践类活动，进而不断激发学生的积极性和主动性。高中英语知识中包含了大量的知识，很多师生忽视了其在当前社会发展过程中的重要性，因此导致学习积极性不高。随着全球化浪潮的不断推进，英语在日常的工作、学习中越来越重要，学生必须要顺应时代的发展和社会的需求来提高自己的英语综合素养，通过参与实践活动来更好的掌握英语知识。
例如，在学习“A new start”这节课的时候，教师就可以组织学生进行小组合作，让他们充分讨论一下自己在新的学期的目标是什么，自己应该以一种什么样的心境去学习和生活。在相互讨论的过程中，学生的英语思维会不断的提高，并且在实践中他们能够实现各项能力的提升。应用实践类活动主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动。在实践教学过程中，教师应该根据学生的实际情况选择合适的教学方式，进而有效的提高学习效率。
三、增加迁移创新类活动
创新是近些年来教育的一个主要的内容，有助于促使学生将英语知识灵活的应用与发展，进而提高自己的综合实践能力。在高中阶段，掌握丰富的英语专业知识不是最终的教学目标，新课改要求，学生通过英语学习，能够自己解决生活中的问题，形成自己的价值判断。因此，教师要为学生创设有利环境，实现英语知识的输出练习，提高表达能力。除此之外，教师也应该鼓励学生进行大量的阅读，只有这样，学生才能够不断的拓宽视野，培养良好的学习习惯，形成严密的逻辑思维。
例如，在学习“Family matters”这节课的时候，教师就可以在讲解完本节课以后让学生先阅读大量与本节课有关的文章，进而不断的积累词汇和语句，为接下来的创新和发展奠定基础。除此之外，大量的阅读还能够帮助学生养成自主学习的习惯，让他们意识到学习是自己的事情，自律性能够帮助他们走向成功。这样他们才会在自律的促使下，在创新的道路上坚持不懈，朝着自己坚定的目标不断前行，不断提高自身的英语综合素质与能力，成为更优秀的人。
总而言之，英语阅读是提高学生英语素质的重要途径，教师必须要为学生挑选适合的方法才能够起到应有的作用。高中阶段的英语学习起着至关重要的作用，一是因为这个阶段是学生知识积累的关键时期，另一方面则是因为随着素质教育的深入发展，英语综合素质能力的范围更广阔，教师通过科学的阅读教学方式能够帮助学生掌握更多的英语知识。除了学生需要努力之外，教师也应该做好自我完善，改进当前的教学模式，尝试创新教学方式调动学生的积极性主动性。
参考文献：
[1] 张红霞. 基于"六要素"整合高中英语读后续写策略[J]. 基础教育论坛,2022(12):90-91.
[2] 金静依,连凯. 基于六要素整合的高中英语单元整体教学探析[J]. 教育视界,2022(27):5-10
