小学英语教学中培养学生良好书写习惯的研究
蔡丹丹
广东省汕尾市城区凤山街道林伟华小学 516600
摘要：随着新课改的不断推进，全面地探索和研究小学英语教学中培养学生良好书写习惯的具体策略和基本方法，已然成为小学英语教师贯彻素质教育理念和促进学生英语素养培养的主动选择。本文将就小学英语教学中培养学生良好书写习惯的重要意义所在和具体对策开展研究。希望通过笔者的分析，可以促使英语教师同行重视起对学生良好书写习惯的培养工作，并全面把握培养学生良好书写习惯的规律，为每个学生英语素养和英语水平的提升奠定坚实的基础。
关键词：小学英语；课堂教学；书写；习惯；培养
小学英语教师要全面地重视起课堂教学中对学生良好书写习惯的培养。同时积极结合书写习惯培养过程中遇到的各种突出问题和瓶颈因素，全面借助恰当的方法和具有针对性的策略来进行解决，从而真正地引导学生逐步养成良好的书写习惯，为学生后续更为高质量的进行英语学习创造坚实的基础。
一、小学英语教学中培养学生良好书写习惯的意义
（一）有利于转变教师教学思路
通过积极地探索英语教学中培养学生良好书写习惯的具体策略和基本方法，可以促使教师转变课堂的教学策略和课堂的教学思路，全面地从培养学生良好书写习惯的视角对课堂的教法运用、组织流程、互动方式和基本形态进行再优化和再改进，从而可以为小学英语课堂教学注入勃勃生机与源泉活水，给予每个学生更为良好的数学课程内容学习体验。
（二）有利于促进学生良好习惯养成
通过积极地探索小学英语课堂教学中培养学生良好书写习惯的有效策略和基本方法，可以促使教师重视起对学生良好书写习惯的培养，并积极地针对培养学生良好书写习惯过程中遇到的各种突出问题，全面采用针对性较强的策略强化查漏补缺，从而提升良好书写习惯培养的质量和水平，为学生良好书写习惯的形成和后续的提升奠定坚实的基础。
（三）有利于服务学生不断发展
通过积极地探索小学英语课堂教学中培养学生良好书写习惯的具体策略和基本方法，可以促使英语教师积极树立素质教育理念和思想，并全面地以培养学生良好书写习惯为契机，进一步发展学生的英语能力和英语素养，并陶冶学生的情操，培养学生的道德修养，从而有利于每个学生的更好提升与不断发展。
二、小学英语教学中培养学生良好书写习惯的策略
（一）提高重视程度，转变思想认识
英语教师对课堂教学中培养学生良好书写习惯工作认识是否到位、重视力度是高还是低，具体的培养实施目标设定是否恰当与合理，会对该项工作的有效和有序开展产生较为直接的影响，而通过问卷调查了解到当前部分教师对该项工作的重视程度还不够高，制约着对学生良好书写习惯培养质量的提升，需要教师积极地对此进行反思和改进。例如，教师要积极注重对新课程标准的再研究和再分析，并注重解读关于良好书写习惯培养主题内容的表述，同时将高质量的书写习惯培养工作，与贯彻素质教育思想、助力学生各项能力提升进行深度融合，不断深化对该项工作的思想认识。同时教师要立足当前良好书写习惯的培养现状，合理制定可实现性较强、衔接紧凑、合理化的书写习惯培养探索目标，明确不同阶段探索实施的侧重点与关键点，按照一定的节奏推进该项工作的组织与实施，真正在长期探索中助力学生良好书写习惯的培养。
（二）营造良好氛围，注重环境熏陶
全面地在英语课堂教学中营造良好的规范书写环境氛围，进一步注重环境熏陶和环境感染，是强化对学生良好书写习惯培养的重要基础和前提。小学英语教师要积极结合该阶段学生的认知特点，全面地借助各种有效地方式和策略来营造积极向上的和正向的书写环境氛围，从而给予学生无声的感染和熏陶，促进学生良好书写习惯的养成。例如，英语教师要积极地联合同行对学校的环境布设进行优化设计，如张贴关于规范书写的条幅、标语，并借助黑板报、宣传栏讲解关于规范书写的方法讲解的内容，同时可以借助校园广播进行规范书写主题内容的音频宣传。还要积极组织开展一系列规范书写的演讲活动、座谈会、优秀作品展览活动等，还要在课堂教学的各个环节强化规范书写、认真书写，真正营造良好的、正向的规范书写环境氛围，进而给予学生无声感染和熏陶，促进学生规范书写素养的形成。
（三）组织丰富活动，深化学生认识
小学阶段的学生很喜欢参与各种各样的游戏活动，也能够在具体的游戏活动中充分的展现自我，踊跃的克服各种困难，小学英语教师要充分把握该阶段学生的基本认知特点，并结合具体教学内容的不同，来引入契合教学主题、易于组织和易于实施的书写游戏活动，从而以游戏活动为依托和载体充分的带动学生的参与热情，有效地深化学生对书写规律的把握，促进学生良好书写习惯的养成。例如，在讲解《Unit 1 What's he like?》单元主题内容时，教师可以组织开展以“单词规范书写展览”为主题的活动。教师可以让学生选择出书写规范的英语作品进行展览，并让学生对这些作品进行欣赏，说说这些展览的作品是如何做到书写规范的，并引导学生交流规范书写的心得体会、分享良好的书写习惯，教师则要积极给予不同学生的书写作品进行评价，并针对学生书写过程中存在的问题进行分析和解决，真正借助活动来带动学生参与，深化对规范书写的认识。
（四）做好榜样示范，给予正向引导
小学阶段的学生很容易受到外部环境的影响，如教师的行为和同学的一举一动都有可能成为学生的模仿对象，小学英语教师要充分把握该阶段学生的基本认知特点，并在良好书写习惯培养工作开展中全面地强化榜样示范作用的发挥，有效地给予学生引导和帮扶，积极地让学生在学习榜样、争做榜样中逐步的养成良好的书写习惯。例如，在讲解《Unit 2 My week》单元主题内容时，教师要在教学的各个环节做好规范书写的榜样，如在板书过程中要做到笔画清晰、顺序正确，还要将学生的规范书写情况纳入到对学生课堂学习、作业学习、课外学习的总体评价之中，同时积极发现班级中书写规范的学生，并将这些学生的作品进行展示和分享，让学生想这些学生学习，真正强化榜样和示范作用的发挥，助力学生良好书写习惯的养成。
（五）转变评价机制，注重评价督促
全面地转变评价的模式，进一步注重评价督促作用的发挥，是小学英语教师强化对学生良好书写习惯培养的重要内容构成，需要小学英语教师进一步转变评价的思路和策略，并积极地在评价中强化对学生良好书写习惯养成情况的考核，从而在强化评价督促中激发学生规范书写的自觉性，助力学生良好书写习惯的逐步养成。例如，在讲解《Unit 3 What would you like?》单元主题内容时，教师要积极将学生的书写规范程度纳入到对学生英语课程内容学习的总体评价之中，并积极提升评价分值占比，如由原来的5%调整为15%，还要定期对不同学生的书写规范评价情况进行系统分析和对比研究，积极对表现较好的学生给予相应的物质和精神奖励，并对表现较差的学生给予一定的引导，真正在强化评价督促中激发学生规范书写热情，促进学生良好书写习惯的养成。
综上所述，全面探索小学英语课堂教学中培养学生良好书写习惯的具体对策和基本方法，已然成为小学英语教师寻求教学突破和贯彻素质教育理念以及发展学生英语素养的主动选择。小学英语教师要积极地联合其他优秀的同行，全面从不同的角度探索更为有效培养学生良好书写习惯的具体方法和策略，同时在后续的良好书写习惯培养实践中提高重视程度，转变思想认识；营造良好氛围，注定环境熏陶；组织丰富活动，深化学生认识；做好榜样示范，给予正向引导；转变评价机制，注重评价督促等，从而真正地运用有效地方法来不断的培养学生的规范书写习惯，助力学生的更好发展与全面提升。
参考文献：
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