以“白板”为媒·优化幼儿数学学习效果
张晋春
福建省晋江市紫帽镇第二中心幼儿园
摘要：随着信息技术的不断发展，电子白板为现代教学开辟了新天地，多媒体互动白板工具在幼儿数学教学中的应用也越来越频繁，希沃白板成为了幼儿教师得力的教学助手，“新技术”激活了“新课堂”，使得幼儿数学教学迎来了新的生机。众所周知，数学活动的知识性、概括性、逻辑性、抽象性都很强，传统的数学活动会让人枯燥乏味，而若能将这些枯燥乏味的教学用“活”、用“巧”，将是幼儿园数学教育的新突破点。在幼儿数学教学中，教师利用希沃白板可以激发幼儿数学学习兴趣、增加数学教学的互动性，解决数学教学难题，拓展数学教学资源等等，为幼儿创造出更加宽松舒适的学习环境，起到了优化幼儿数学学习效果的作用。因此，本文章主要从四个方面来概述希沃白板在幼儿园幼儿数学教学中的优势，以期让更多教育工作者发现希沃白板的作用并加以运用，优化幼儿数学学习效果。
关键词：希沃白板；幼儿数学；数学学习
一、以“白板”为媒，提升幼儿学习趣味性。
不同年龄段的幼儿注意力时间不同，我们都知道，在课堂上幼儿园的幼儿注意力很容易受到其他事物的干扰，幼儿很难将注意力集中到课堂教学中，使得数学课堂教学的效果差强人意，因此，为了集中幼儿注意力，激发幼儿数学学习兴趣，教师利用希沃白板进行教学，让枯燥的知识内容变成动态的画面呈现在幼儿面前，让幼儿体现到不一样的课堂教学模式，从而激发幼儿的好奇心，吸引幼儿注意力。例如，在学习数学活动《认识单双数》时，我们就考虑以希沃制作情境吸引幼儿的注意力，选择较为生动形象的动画片为载体，贯穿单双数的概念知识点进去，让幼儿边玩边学，以“白板”为媒，幼儿不仅可以观看到有关数学知识的动画，还能够听到相关的音频资源，从直观性的视觉、听觉等方面来降低数学学习难度，增强幼儿的自信心。再例如，在感知数学概念的过程中，教师如果进行传统的板书或者PPT教学，很容易让课堂显得非常沉闷，降低幼儿学习兴趣。但是如果教师利用“白板”，通过视频动画的方式，“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵会听话……”让幼儿感知和体验各种简单的数字特征，这样幼儿对数学的记忆会更加深刻，从而更加容易记住所感知的内容。另外，教师还可以通过点击或者拖动的方式，让幼儿进行不同数字的对比及操作，简单地操作瞬间提高了幼儿的参与性，从而激发了幼儿数学学习的兴趣。
二、以“白板”为媒，增加幼儿学习互动性。
交互性是希沃白板的功能之一，利用希沃白板不仅可以实现师幼之间的互动，也可以实现幼儿与白板之间的互动。因此，在幼儿数学学习中以“白板”为媒，可以丰富幼儿数学教学的形式，增加幼儿的感悟。在传统幼儿数学教学中，教师是诉说者，幼儿是倾听者，幼儿在教师的引导下进行数学学习，使得幼儿的思维开发受到了限制，也使得教师与幼儿之间的互动受到了制约。虽然教师试图通过户外游戏和小组讨论的方式来增加幼儿数学教学的互动性，但是互动的主动权往往掌握在一些学习能力强的幼儿手中，大部分幼儿无法体会数学教学的互动性。在幼儿数学教学中引入希沃白板之后，教师可以将所需要学习的知识点搬上白板，与幼儿建立更加通畅的交流渠道，也可以采用希沃传屏这一技术让幼儿真正接触到白板，真正互动到。这样，幼儿不仅可以第一时间表达自己的想法，并且可以同时展示很多幼儿的想法，关注到大部分。再例如，在数学学习中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好来选择学习内容，自己将喜欢的想学习的数学内容拖拽到白板显示区域中。随着课程的进行，幼儿将已学会的内容慢慢拖拽到一个区域内，将学习重点划分到一个区域内，建立属于幼儿自身的数学知识结构。幼儿的思维水平虽然较为较低，但是他们的想象力丰富，具有良好的发散思维，因此，在数学教学中教师经常会遇到一些突发状况，如果采用PPT或者黑板板书的形式就很容易让教师措手不及，但是利用白板教师就可以在教学过程中根据实际情况及时改变教学思路，让教学行为更具可操作性，增加了与幼儿之间的互动。另外，幼儿接受知识的能力相对比较弱，一个知识点难以通过一节课时得到解决，往往需要几个课时才能达到教学要求，而传统的板书和笔记都不能全面记录教学过程，而白板却具有保存功能，可以将幼儿学习过程全程记录下来，方便下个课时的学习，也方便复习，这很好的体现了幼儿与白板之间的互动性。
三、以“白板”为媒，强化幼儿学习理解性。
由于幼儿的思维和接受能力相对比较弱，尤其面对一些比较抽象性的数学问题时很容易抓耳挠腮。在传统的幼儿数学教学中，通过黑板板书或者教具、图片等辅助手段，都很难达到教师所期待的教学效果，而希沃白板打破了传统幼儿数学教学中的瓶颈，将抽象性的数学问题变得具体形象，教师可以通过感应笔或者鼠标来增加、删除、移动白板上的内容，通过数学内容在白板上的变化去弥补教师语言描述中存在的缺失，加强幼儿对数学语言的理解能力，提高数学知识的形象性。举个例子，比如，幼儿在学习数字“6”和数字“9”时，很容易就忽视产生混淆，为了加强幼儿对这两个数字的区别，教师首先讲述数字“6”的特点，数字“6像哨子嘟嘟响”，然后利用希沃白板的层功能，保留背景痕迹，通过即时旋转得到新的数字“9”，教师在此基础上讲解数字“9像勺子来盛饭”。对于仍然存在疑虑的幼儿，教师可以通过刷新、局部放大等功能让幼儿亲眼目睹，提高数学教学形象性，理性辨析数字“6”和数字“9”的差别。
四、结语
随着信息科技的不断发展，希沃白板在幼儿教学中的应用越来越广泛，十分适用于当前幼儿园阶段的教学授课活动。在幼儿数学教学中应用希沃白板，将传统枯燥的教学模式变得趣味性更强，使得教师与幼儿有更多交流的机会，让幼儿通过直观的感悟来理解数学教学内容，提高了数学教学效率。然而，白板作为一种新型的教学辅助工具，如何与传统的教学方法有机结合，如何将其应用优势发挥到最大，让幼儿主动学、热爱学，还需要教师不断地取探索、去研究，发挥其创造力，进一步进行深入探究，提高白板的运用效果，进而以“白板”为媒介，优化幼儿数学学习效果。
参考文献
[1]薛娟.电子白板一体机在幼儿教学中的价值研究[J].成才之路,2018(22):74.
[2]陆英华. 交互式电子白板在幼儿园集中教学活动中的应用研究[D].福建师范大学,2018.
