初中语文教研工作的开展策略研究
罗伟
合阳中学
摘要：初中语文教材是多名教育学者共同研究的成果，因此，语文教材的机构内容是符合当代语文教学发展要求的，语文教师在教学中应充分了解语文教材中的内容，将教材作为讲课的依据。但在实际教学中，由于多种因素影响，教师对教学把握不准确，对于初中课文中的内容理解不深刻，因此，对课文中的内容缺乏独到的见解，在教学中参照解读内容的讲解方式比较死板，缺乏教学灵活性。对于教材中的课文无法做到深入浅出，也没有深度挖掘教材内涵积极拓展教学内容，教学资源并没有得到充分利用。
关键词：课堂教学问题；初中语文；教研改进；建议
教师在教学中受到时间影响，急于完成语文教学任务，不注重学生的学习过程，在教学中不会给学生足够的讨论时间，解决语文学习中的问题，在短时间内就会给出结论，提升讲课速度。学生对课文的主旨把握不够深刻，甚至偏离主旨，这是由于教师并未给出足够的思考空间造成的。另外在教学中，教师往往根据初中语文教学目录讲解课程内容，着重讲解基础知识，而不注重语篇之间的内在联系，影响教学资源发挥其教育价值，最终导致学生能够记住的就是一些词汇和语句，对核心素养的培养没有起到实质性的作用。
一、新课程背景下初中语文课堂教学中存在的问题
教师不注重教学引导，对教材中出现的重点词句没有进行研读，就开展下一教学环节，就很难做到深入解读文章的效果，影响学生对全文本的理解，学生从课文中品味出的道理和含义偏离主题。例如，在教师布置阅读任务后，要求根据自己的喜好，圈画出有价值的语句。有的学生显得比较随意，并未进行品析，就画出一段话，一方面，学生对教师的问题置若罔闻，另一方面，从侧面反映出学生缺乏总结的能力，这与教师缺乏教学引导有直接联系。在教学中看似将学生作为了主体，但缺乏引导，学生的学习效果就很难得到保障，影响学习效率。进入初中后，学生面临着中考，学习任务重，时间紧迫。
二、基于课堂教学问题的初中语文教研改进建议
（一）利用科研引导突破教学重难点问题
在语文教学中，难免会遇到重难点教学知识，出现一些棘手的语文问题，但如果采用回避的态度，就很难实现真正的突破。因此，在教研中应传播一种思想，突破重难点问题。教师可以选择自己感兴趣的主题进行研究和探讨，以论文的形式表明自己的观点，深入研究语文难题，为其他教师提供示范，推动语文学科的进一步发展和提升。在著作出版发表中，提升教师本身的专业水平，培养教师多样化发展，向着研究型、专著型发展。在教研中，要努力为教师营造良好的学习探究氛围，组织研究团队，突破难点，教研员负责问题的问题认领，与团队中的成员进行探讨，梳理相关问题的起因，分析其成因，逐步解决相关问题，实现问题的突破。针对语文学科的实践研究，应覆盖语文教学的全过程，延伸到语文课堂教学中，关注教学中的重难点问题，并进行分析、总结找到突破口，提升教师的整体教学水平。
（二）加强教师备课效果，关注课堂教学引导
备课是每个语文教师应具备的基本功，为了提升教师备课效果，学校在寒暑假期间组织学校教师进行专著学习，并根据教育著作内容写读书体会，对教学实践进行反思和总结，对教学中的不足进行弥补，提升教育引导效果，注重学生个性化发展，提升教学效果。研究备课教学效果的过程中，首先要引导教师提升个性化指导能力，充分挖掘课本中的教育内涵，让教师对教材价值进行充分了解，重新审视教学活动的开展方式。其次，引导教师以学生为出发点，了解学生特性，对其学习和认知特点进行充分了解，从而保障教学的针对性。只有教师指导学生需要“学习什么”，才能明确“给予什么”，抓住教学中重点。当教师本身具备了独立分析能力，才能提升对教材的独立分析能力，做好课堂预设活动，提升课堂教学引导效果。
（三）教学中选取教学主题，开展学习任务群研究
随着新课改的推广和延伸，语文“学习任务群”走入了教学工作者的视野中，将其作为提升核心素养的重要教学要求，提升教学效果。从初中语文教材来看，初中教材已经在结构上发生了转变，有“单篇”向“单元”发展，通过同一主体，汇聚了多篇文章，在学习中，学生可以掌握同一类型的文章，提升学习效率的同时，还能促进学生核心素养的提升。针对语文教材的改革，教研人员应进行研究和探讨，从而明确单元学习的主要任务，帮助学生通过主题任务学习，发现语文教学的规律，提升学生的理解认知能力。为了实现学生综合能力的提升，教师还应关注学生的阅读量问题，通过主题学习，进行课外延伸，增加类文的阅读，为教学发展奠定基础，扩展学生的知识面，提升学生知识的理解力，达到“教书育人”的教学效果。
综上所述，随着素质教育改革发展进程，核心素质教育的发展将任务分配给各个学科，通过学科核心素养的培养提升学生核心素养。初中语文是教育体系中重要的组成部分，是核心素养的重要载体，通过语文学科挖掘教师的教育潜力，提升学生的综合能力，是教学改革的必经之路。在教学中，教师要注重教学方法的创新，培养学生的综合语文素质和文学品质。
参考文献：
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