运用信息技术，优化中职数学教学
侯伟
宁夏平罗县职业教育中心 753400
摘要：数学是是众多科目中的基础学科，也是重要学科。在教学中，很多中职教师开始研究运用信息技术来优化数学教学。通过信息技术的运用，可以提升学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，很大程度地提升了数学教学效果，使得中职数学上升了一个新的台阶。
关键词：信息技术；中职数学；优化；教学
引言：现代化信息技术具有调动学生学习兴趣，减少教师备课压力，培养学生数学思维，打破教学时空障碍等积极意义，对于中职学校数学教学大有裨益。针对中职学生基础偏弱、学习习惯较差等特点，教师的教学难度普遍偏大，尤其是数学这种逻辑性强、抽象概括的学科，教师的教学阻力越来越大。
中职教育当前面临的主要有两个难题，一是学生的数学教育问题，中职学生多数同学的成绩一般，很多甚至还属于初中生的水平，对于学习的逻辑能力也比较低，学生在日常学习中缺乏自律性，长期处于这种状态中的学生对于学习的兴趣也会逐渐降低，形成一个恶性环。另一个同题就是大部分学生的计算机水平不高。我国的教育以传统教育为主，而中职学生的自主学习意识比较差，学生一般便用电脑等信息设备都是为了社交和打游戏，所以教师和家长一般不喜欢学生接触电脑的时间过长。目前我国的教育水平还有两极化问题，对于不发达地区的中职学校而言，一方面是学生计算机水平不高，很少把计算机用于数学学习中，另一方面是学校的硬件设施不到位，缺少利用计算机学习的环境，还有一些学校虽然配备了计算机教室，却没有发挥它的真正作用。
为了实现中职数学教学与信息技术的有效结合，必须转变教师的教学观念，改变传统的灌输教育思想和方法，加强学生合作意识和探究学习方法的培养。另外，中职数学教师要对信息技术与数学课程实现整合的内涵和意义做到真正的理解，特别对其整合的优势要更加掌握，鼓励并提倡教师对整合方面的研究与关注加以强化，重视理论与实践教学的成果，正确认识整合，提高整合效果。
作业布置也是教师工作中的一个重要的环节。课外作业也是学生之间拉开差距的主要原因之一，统一的作业布置方式，会让一部分学生受益也会让一部分学生逐步失去对学习的兴趣，尤其是数学，布置作业更不能完全统一。学生成绩自然会分三六九等，根据现代信息技术大数据的显示不难看出每一位学生自我薄弱点，以及一些学生应该加强的点，根据数据的分析，对每一类型的学生针对性部署相关的作业，基础差的就要加强基础知识的巩固，而优秀的学生也要布置一些比较深奥的题目，对于两类学生的发展都是一件好事。根据学生个体之间的差异性，优化教学指导，对每一位学生需要突破的重点进行分类，有计划、有目的性的做好作业的分布，便于解决每一个阶段学生的问题。
想要极大发挥信息技术的作用，中职学校需要及时更新现代化信息设备，让学生随时都能享受到现代化的成果。一方面，教育部门和学校需要设置专项教育资金，以保证学校能够及时更换陈旧的教学设备。另一方面，学校需要积极开发自身的教学软件，为学生线上学习提供便利，同时注重好线上签到、监督机制，杜绝鱼目混珠的学习状态。例如，学校需要引入定位学习的软件，或者是线上直播开放给学生状态的小窗口，让教师随时关注学生的学习状态。
（四）优化师生关系，建立平等沟通模式
随着教育改革的深入推进，学生在校的时间越来越少，这些大大制约学生的学习效果，现代化信息技术在中职数学课堂的使用，能够大大缓解师生关系，助力数学教学，打破学生不愿意和教师沟通的亘古难题，畅通教师的教学渠道。一方面，现代化信息技术在数学课堂上的广泛使用，教师可以根据学生的兴趣，有针对性地开展数学教学。另一方面，现代化信息技术的广泛使用，教师可以和学生建立平等的沟通模式，有更多的机会尊重学生，爱护学生，让学生相信教师。例如，学生和教师通过微信好友交流，及时向教师请教学习难题，及时解答学习中的障碍，保证数学学习的顺畅程度。再例如，数学教师通过班级微信群及时发布信息监控学生作业完成情况，方便监护人监督学生的作业完成情况，实现全方位、多角度的教学监控，是数学教学的有效创新。
（五）拓展使用范围，开展重点教学
要想推广现代化设备的积极作用，中职学校需要拓展信息技术而使用范围，让教学中的重点和难点得到简化展现，便捷学生的数学学习。一方面，需要拓展信息设备的使用范围，不仅开展教学活动，还可以通过信息技术开展考试、测评、问题交流等学习活动，让学生能够随时进行学习交流。例如，教师可以通过平板电脑考试，让学生线上输入答案，通过后台导入答案，完成试卷的评分工作，大大提高教师判卷的效率。另一方面，数学教师可以通过现代化信息技术，将教学的重点难点上传到班级学习群，供学生反复学习，大大提高学生学习的质量。例如，学生可以反复观看线上直播课视频，针对学习中的难点问题多次学习，从而让学生能够学懂弄通每一个数学知识点。
结语：
总之，在运用信息技术教学的同时，要坚持以教学目的为主，在学生利用计算机学习时，加强对于学生的引导。取长补短，体现信息技术价值的同时促进教学目标的实现，争取实现教学与技术的优势互补。
参考文献：
