浅谈自然资源在幼儿园美术教学活动中的运用
姓名:刘桂香
单位：广东省梅州市五华县实验幼儿园 邮编：514400
摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》强调了幼儿应该充分感受和赏识自然、生活和艺术之美。指南还强调，教师应该利用与生活息息相关的事物对幼儿进行教育，为他们的成长提供良好的条件。自然界中蕴含着丰富多样的资源，这些资源是天然形成的，形态各异，遍布于我们周围的环境中。一草一木，一呼一吸，一石，一洼都蕴藏着教育价值。美术活动源于生活，而生活又源于自然，所以在幼儿美术教学活动中，自然资源既是不可或缺的资源，也是美术活动实施的重要内容。为使自然资源在幼儿园美术教育中的作用得到最大程度的发挥，文章就如何有效运用自然资源进行幼儿园美术教学活动进行了深入探讨和研究，并给出了一些有益的建议。
关键词：自然资源；幼儿园；美术教学活动；运用；策略
引言：自然资源来自大自然，是天然形成的，具有独特的美感和自然气息，为幼儿的童年生活增添了生动的色彩。自然资源本身具有独特的教育价值，其独特的纹理和多样的形态使其成为教育的重要元素，融入到幼儿的生活和游戏中。它激发了孩子们的美术创造力、游戏活动和教育教学的灵感。通过不断地运用自然资源，可以赋予美术教育独特的价值。
一、充分利用自然资源的动态性和多元性
为了让幼儿与自然资源建立有意义的联系，游戏是最主要的途径。幼儿喜欢游戏，他们的活动应以游戏的形式展开，而游戏中的材料应该包含自然资源。随着美术主题活动内容的变化，教师会相应地选择和使用材料，使其与美术主题活动和季节相适应。例如，在中秋节主题活动中，教师会在美术活动区域中放置石头、棉花、圆木块等材料，让孩子们制作与节日相关的月亮、云层和月饼等物品。在主题活动"多彩的蛋糕"中，孩子们可以用松果、树叶、棉花等材料设计他们心目中的生日蛋糕。
随着季节的变化，自然资源也会发生变化。例如，春天的柳条可以编成花环，夏天的瓜果可以做成水果灯，秋天的树枝和树叶可以用来做爸爸的头发，冬天的雪可以用来捏雪人。只要教师善于把握季节的特点，及时利用自然资源，大自然就能成为孩子们最好的启蒙老师，为他们的游戏增添色彩。
每种材料都有其独特的特性、质地和功能。教师在选择和使用材料时应巧妙地设置，引导幼儿自主探索材料之间的关联性，促进材料的多样性。这样使用材料既有趣又富有教育意义。材料之间的互动也是多种多样的。教师使用自然资源并不意味着不能使用普通材料。孩子们对普通材料的使用经验通常比对自然资源的使用经验更丰富。结合普通材料可以更好地将幼儿已有的经验运用到新的材料中，建立新旧经验之间的联系。在多种材料的辅助下，孩子们积极互动、整合经验，不断拓展思维。例如，在美术活动中，孩子们想用松果、板栗和小树枝制作一个蛋糕。然而，普通的胶水和双面胶的粘性效果并不理想。通过孩子们已有的经验，我们选择了轻黏土。孩子们对轻黏土的使用经验很丰富，而且轻黏土可以固定和装饰蛋糕。孩子们制作好的蛋糕可以放到旁边的玩偶家中，作为玩偶家的道具。面对自己制作的材料，幼儿在游戏中更加珍惜和得心应手。这不仅能更好地展示孩子们的作品，还能激发他们的表达和探索欲望，既满足了幼儿的成就感，又增加了童趣。
二、创造丰富的自然资源环境
为了满足幼儿的创作需求，教师可以创造一个丰富的自然资源环境，让幼儿在美术活动中充分利用自然资源进行创作。教师可以准备各种各样的自然资源，如小石子、树叶、花瓣、小枝条等，让幼儿根据自己的兴趣和想法选择材料，进行创作。同时，教师还可以提供一些辅助材料，如纸张、胶水、剪刀等，帮助幼儿将自然材料与其他材料结合起来，创造出更多样化的作品。
在创作活动中，教师可以示范给幼儿一些创作方法和技巧，鼓励他们大胆尝试，并给予适当的指导和引导。例如，在制作小人的活动中，教师可以演示如何使用小石子、树叶和小枝条来制作小人的身体和头部，然后让幼儿自己动手尝试。在绘画活动中，教师可以引导幼儿使用花瓣、树叶等自然材料来制作印花，创造出独特的图案和纹理。
此外，教师还可以通过询问和追问的方式引导幼儿思考和表达自己的创作想法，让幼儿在创作过程中更加深入地思考和发展。教师可以观察幼儿的创作过程，倾听他们的意见和想法，并及时给予鼓励和反馈。同时，教师可以组织幼儿进行作品的分享和交流，让幼儿互相学习和启发，促进他们的深度学习和成长。
通过创造丰富的自然资源环境，示范和引导幼儿的创作，以及促进幼儿之间的交流和分享，教师可以帮助幼儿充分利用自然资源进行创作，培养他们的创造力和动手能力。同时，幼儿在创作过程中还能够感受到自然的美妙和魅力，获得自信和成就感，促进个性化发展。
三、自然资源的运用评价方式
评价是活动实施的终极阶段，也是活动建设的关键环节，所以多元化评价尤为重要。以下是几种常见的评价方式：
1.成长手册：教师可以将幼儿在活动中的照片、录像和作品进行收集、整理，制作成成长手册。通过图文描述和数据对比，记录幼儿的发展变化，进行过程性评价。同时，可以通过典型案例进行总结性评价。
2.主题作品展：教师可以组织幼儿进行主题作品展览，展示他们在活动中创作的作品。通过观察作品的多样性和创造力，评价幼儿的发展状况。此外，同伴间的合作和评价也是评价的一部分。
3.幼儿自评：幼儿可以对自己的创作进行评价。他们可以自我认知、评估自己的能力、性格等方面。通过自我评价，幼儿能够更清晰地表达自己的作品和想法。
评价过程中，教师应该充分利用各种反馈信息，对评价结果进行汇总和整理。这些信息不仅为幼儿的成长储备真实有价值的记录，也为教师对自然资源的调整提供依据。
综上所述，自然资源在幼儿园美术教育中具有重要的作用。通过运用自然资源进行教育活动，可以丰富教学素材，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿运用自然中的各种物质和材料进行创作，感受自然之美，获得愉快的活动体验，从而促进幼儿全面发展。教师应该高度重视自然资源的利用，合理运用周边的自然资源支持美术教学活动，并不断改进教学策略和方法，提高美术教学的质量。
参考文献：
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