“素质教育”视角下，德育教育高效渗透小学班主任班级管理工作中的有效策略
扎西措
青海省海南州贵南县城关寄宿制小学
摘要：随着“素质教育”这一理念的提出，教育教学相关部门越来越重视学生们道德素养的发展。尤其小学阶段的学生们正处于全面塑形的阶段，在这一阶段中培养他们良好的道德水平，不仅能达到事半功倍的效果，还能影响他们将来的发展与提升。基于此，小学班主任在开展班级管理工作时，就要高度重视学生们道德水平的提升，并将其贯穿于整个班级管理工作中，帮助学生们高质量形成核心素养。
关键词：“素质教育”视域下；德育教育；高效渗透；小学班主任班级管理；管理工作
近几年，由于我国越来越重视学生们的综合素养能力，所以，也越来越看中学生们“德、智、体、美、劳”的全面发展。尤其学生的道德素养占据首要位置，小学班主任在进行班级管理时，也要重视德育教育的重要性。小学班主任，不管是班级的管理者，也是教育的引导者，将德育教育融入到日常管理工作中，不仅能提高班级管理效率，还能实现学生更全面、健康的发展。为了高效渗透德育教育，小学班主任还需积极优化、改革班级管理策略，给学生们提供更好的发展空间。
一、提升班主任管理能力，培养学生道德品质
小学班主任既是管理者，也是教育者。其在小学生身心健康发展过程中占据着极其重要的地位。可以说，班主任的道德水平，直接影响了小学生们的道德水平。为了进一步提升德育教育的渗透能力，小学班主任首先要做的就是提升自身的专业素养，提升管理能力，才能更好策划、组织学生们的学习、教育。创新班主任管理策略，学习先进的管理方法，才能将德育教育科学、合理、高效的融入到班级管理工作当中。
例如，小学班主任教师要定期参加学术交流会、探讨班级管理策略，学习当下最新的教育教学理念，不断提升自身专业素养，然后再基于班级实情设计德育教育实施策略，进而加强学生道德素质发展。除了教师自身的努力以外，学校也要为班主任工作的开展构建良好的环境。诸如，建立班主任交流群等。让各班主任有及时沟通、及时交流的平台，从而不断提升他们的管理效率，实现班级更好的发展。当然，再好的管理办法、渗透策略，都需要班主任做好“模范”工作，以身作则，不仅能提升自身公信力，还能充分发挥带头作用，促使学生严格约束自身行为，不断形成良好道德素养。
二、个人带动集体，提升班集体德育教育水平
良好的班集体氛围不仅能带动每个学生学习积极性，还能大力发展他们道德素养。而良好班集体氛围的构建又离不开每个同学的努力。因此，为了提高学生积极性，带动他们个人发展，小学班主任教师就要在班级内选择“带头羊”。以个人的力量带动全班同学的发展，又用全班同学的能量带动个人的发展。这样良性循环中，每个学生都能实现发展与提升。
例如，小学班主任就可以通过评选班干部、优秀个人的方式选举模范代表。通过模范代表的影响力来带动班级更多的学生，从而构建良好的班集体环境。为了进一步激发学生积极性，班主任可以将优秀个人的评选每周举办一次。每次评选的要求都不一样。诸如，团结同学、勤奋学习、乐于助人、坚强勇敢等。这样多元化的评选方式，能极大激发学生的竞争意识，也能使得评选的“覆盖面”更广阔，让每个学生都有机会得到。久而久之，班级内就会形成良好的个人作风、班集体作风，从而让他们在实际当中不断提升道德水平，提升个人综合素养。
三、联合学生家长双向教育，进一步落实德育教育
小学生除了在学校的时间以外，大多数是与家长在一起。因此，为了进一步落实德育教育，小学班主任就可以借助家长的力量，实施双向教育。这样一来，学生们始终在德育教育的环境中进行成长。他们的道德素养、行为习惯，将得到大力提升。基于此，小学班主任就可以积极探索与家长的共育模式，通过积极配合，给学生们营造更高质量的成长环境。
例如，小学班主任教师可以定期举办家长会，宣传德育教育的重要性以及德育教育的内容，从而使学校与家长的德育教育理念保持一致。班主任还可以通过微信群、公众号等方式发一些德育教育相关的内容，让学生家长具备一定的德育方面的知识，给学生们起到正面的影响力。学生家长的关注渗透在学生的各个层面，通过家长的角度来落实德育教育，会使得班主任的德育工作达到事半功倍的效果，进而促进学生全面、健康、长远的发展。
四、结语
总之，小学阶段是学生们成长的重要时期。这一时期的德育教育也将对学生们影响深远。基于此，小学班主任在开展德育教育工作时，就必须要不断探究新的德育策略，优化管理理论，并深入了解当代学生的成长特点，从而设计出具有针对性的德育模式，给学生们提供更好的教育平台，让他们得到更好的发展。
参考文献：
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