幼儿园儿歌教学存在的问题及对策
李欣沅
四川省德阳市罗江区第二幼儿园
摘要：幼儿园儿歌教学是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对于培养幼儿的审美能力、语言表达能力以及创造想象力具有重要意义。然而，当前幼儿园儿歌教学中存在诸多问题，如教师对儿歌教育价值缺乏深入挖掘、教学内容脱离生活实际、教学方式单调 、缺乏师幼互动以及评价方式单一等，这些问题严重影响了儿歌教学的质量，制约了幼儿的全面发展。因此，本文旨在深入探讨幼儿园儿歌教学存在的问题，并提出相应的解决对策，以期为提高幼儿园儿歌教学质量提供有益的参考。
关键词：幼儿园；儿歌教学；问题；对策
一、幼儿园儿歌教学存在的问题
1.教师对儿歌教育价值缺乏深入挖掘
儿歌作为幼儿成长过程中的精神食粮，不仅能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，而且能够通过其丰富的内涵，解读出更深层次的教育价值。然而，在实际教学中，教师往往对儿歌的价值缺乏深入的挖掘和解读。如未强调儿歌中的大小概念，也未充分解读传统节日新年的意义。教师在儿歌中提及的鞭炮时，也未给予幼儿安全知识提醒。儿歌虽归于语言领域，但其中涉及到的数学、健康、社会领域的知识也需要重视。因此，教师在对儿歌内容价值的挖掘上还有待加强，不仅要关注语言方面的价值，也要全面挖掘和解读儿歌中的各类知识，从而充分发挥儿歌的教育价值。
2.教学内容脱离生活实际，教学方式缺乏多样性
根据《幼儿园教育指导纲要》，教育活动内容应适应幼儿的现有水平，同时具有一定的挑战性，符合幼儿的现实需求，有利于其长远发展。此外，教学内容应贴近幼儿生活，有助于积累生活经验，同时开拓知识视野。然而，部分教师在选择儿歌教学内容时，过于依赖教材，未能充分关注幼儿的兴趣和爱好，导致教学内容与幼儿的实际生活脱节。这种情况不仅影响了儿歌教学的实际效果，也制约了幼儿的全面发展。
除此之外，部分教师采用的教学方式过于单一，如单纯的讲解和示范。这种方式忽略了幼儿在学习中的主体地位，无法有效激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。结果导致课堂气氛沉闷，幼儿的学习热情受到压制。
3. 缺乏师幼互动，评价方式单一
首先，教师在儿歌教学中往往忽视了与幼儿的互动。观察发现，由于缺乏有效的师幼互动，导致幼儿在课堂上的参与度不高，教学效率和教学质量受到影响。教师很少与幼儿进行交流，不善于利用多媒体等电子设备辅助教学，同时也不注重将打击乐器与儿歌相结合，使幼儿难以真正参与到儿歌的学习中。此外，教师的评价方式过于单一。在儿歌教学中，教师对幼儿的回答往往只是简单地进行表扬，如“你回答得真棒”、“你讲得真好”等，但并没有具体指出幼儿的回答好在哪里，还有哪些不足之处。这种单一的评价方式，无法真正激发幼儿的学习热情，也不利于提高教学效率和教学质量。
二、解决幼儿园儿歌教学问题的对策
1.提升教师的儿歌教学理论素养
针对教师儿歌知识储备不足以及儿歌的解读能力有限的问题，首先增强教师对儿歌教育价值的认识。教师应深入理解儿歌在幼儿成长过程中的重要作用，不仅要把儿歌作为语言教育的工具，更要看到儿歌中所蕴含的丰富教育价值。通过培训、研讨等方式，提高教师对儿歌的认知水平，使其能够全面、深入地挖掘和解读儿歌的内容和价值。此外，多维度解读儿歌：教师在教学中应注重多维度解读儿歌，不仅关注语言方面的价值，还要全面挖掘和解读儿歌中涉及的数学、健康、社会领域的知识，让儿歌教学更加丰富多彩。
2. 完善教学内容，采用多元化教学方法
首先，注重儿歌教学与表演游戏的结合。幼儿天生喜欢游戏，通过将儿歌教学与表演游戏相结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。例如，在教授儿歌《小星星》时，教师可以引导幼儿进行角色扮演，模拟小星星的形象，通过肢体动作和语言的表达来感受儿歌的韵律和节奏。这样的教学方法不仅使儿歌教学更加生动有趣，还能培养幼儿的肢体协调能力和语言表达能力。其次，发挥打击乐器在儿歌教学中的作用。打击乐器是幼儿音乐教育的重要工具，通过将儿歌教学与打击乐器相结合，可以让幼儿更好地感受音乐的节奏和韵律。例如，在教授儿歌《春天在哪里》时，教师可以利用各种打击乐器，如鼓、沙锤、碰铃等，让幼儿通过敲击和摇动来感受音乐的节奏和旋律。这样的教学方法不仅丰富了儿歌教学内容，还培养了幼儿的音乐素养和身体协调能力。最后，合理运用多媒体等现代教学手段。随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教学的重要工具。通过利用图片、视频等多媒体资源，教师可以丰富儿歌教学的形式，提高教学效果。例如，在教授儿歌《秋天》时，教师可以利用多媒体技术展示秋天的景色和特点，让幼儿通过视觉和听觉的感受来更好地理解儿歌的内容。同时，教师还可以利用网络资源，收集各种与秋天相关的图片、视频和音频素材，制作成多媒体课件，让幼儿更加全面地了解秋天的特点和美丽。总之，完善教学内容和采用多元化教学方法是解决幼儿园儿歌教学问题的有效对策。通过丰富教学内容、注重游戏化教学、发挥打击乐器的作用以及合理运用现代教学手段等方法，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进儿歌教学的有效开展。
3.激发师幼互动，多元评价幼儿表现
教师在儿歌教学中，应注重与幼儿的互动交流，通过提问、讨论等方式引导幼儿思考和表达，同时及时对幼儿的回答进行反馈。这种评价不应仅限于口头语言，还可以通过肢体语言、物质奖励等多种方式进行。例如，教师可以为幼儿竖起大拇指、微笑鼓励或者给予小红花、学习用品等奖励，以激发幼儿的学习兴趣和参与热情。此外，教师应对幼儿进行评价时，可以采用多种方式，如口头表扬、奖励小红花、提供学习用品等。同时，教师还应具体指出幼儿的回答好在哪里，还有哪些不足之处，以帮助幼儿更好地理解和掌握儿歌内容。在评价过程中，教师还应关注幼儿的情感和心理需求，多给予鼓励和肯定，帮助幼儿树立自信心。
参考文献：
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[2]孟青青.幼儿园儿歌教学中存在的问题及对策[J].家教世界,2022,(06):61-62.
