小学音乐教学中培养音乐素养的方法研究
罗雁 仁寿县文宫镇板燕九年制学校
摘要：音乐素养是音乐学习的重要组成部分，在学习音乐的过程中至关重要。在小学音乐学习中，必须培养学生优秀的音乐素养，以确保其音乐学习的基础。优秀的音乐素养有助于学生轻松掌握音乐知识，保证他们成功完成音乐学习中的“必修课”。在音乐课上，教师应该讲授音乐的起源和历史，并适时加入有趣的趣闻轶事，以激发学生的兴趣。
关键词：小学音乐；培养；音乐素养；方法
一、重视游戏过程，强化知识技能
小学的音乐游戏中，教师不应该只重视游戏的结果，忽视学生游戏的过程，教师在进行教学时应该发挥学生的主体地位，引导学生重视游戏的体验过程。教师在进行教学时应该引导学生欣赏旋律、感悟音乐的律动，在唱跳以及自由创作的的过程中获得音乐知识与技能。教师在进行教学时，应该鼓励学生发散思维，充分融合舞蹈、体育以及诗歌等多种艺术元素进行实践，进而强化学生的知识技能与艺术的修养。
例如：教师在进行《新年好》一课的教学时，教学可以首先为学生播放音乐，教师带领学生一起跳舞，同时观察学生对于音乐节奏的把握。学生表演完毕后，教师让学生反复听几次，引导学生用动作感受旋律、三拍子的韵律感，了解歌词的内容，并学习歌曲，同时提醒学生用欢快的情绪进行表演。学生掌握好这首歌曲的韵律感后，可以让学生根据歌曲韵律进行歌词的改编或将古诗、诗歌以音乐的形式进行表演。可以将王维的古诗《一去二三里》、《望庐山瀑布》借助歌曲进行表演，采用小组合作的形式，引导学生有感情的进行朗读，学生表演完后，让学生理解本节的教学重点“掌握三拍子的强弱规律”。同时对学生进行询问：“有没有学生可以表演英文的‘新年好’”，教师为学生弹奏歌曲，让两个学生即兴表演舞蹈，充分发挥学生的创作才能，使学生在感悟音乐的同时，使学生亲自感受并体验，帮助学生在大胆的展现自我、感悟自我的过程中，实现音乐知识的深入吸收。
二、生生互动实施，提升表现能力
在小学音乐教育中，教师可以通过生生互动的实施对学生加以引领，帮助学生在小组合作中共同参与音乐艺术的学习。在学生的互动中，其将感受到音乐艺术活动的参与乐趣、建立音乐艺术活动的实践积极性，也将在教师的帮助和引导中达成艺术表现能力的提升和强化。
例如：教师在进行《草原上》一课的教学时，教师为了增强音乐课堂的趣味性，就为每一位学生发放了一个打击乐器，鼓励学生分成两组，尝试以互动的形式完成音乐演唱、合奏。一开始，教师借助发声练习的训练顺利帮助学生掌握了乐曲的旋律和节奏；接着，教师鼓励学生结合手中的打击乐器进行伴奏演唱，尝试在此过程中进一步强化音乐表现能力。当学生在练习中掌握了一边演唱、一边奏响打击乐器之后，教师就鼓励学生在课堂上分成两组，借助强弱拍的区分进行生生互动，尝试使用两组打击乐器形成交相呼应、积极互动的友好态势。在分组练习中，学生经常打错，学生在嗔怪中使得整个课堂洋溢着快乐的氛围。随着音乐教育活动的不断推进，学生对于《草原上》的旋律和节奏越来越熟悉，且能够顺利结合手中的打击乐器进行合奏。经过在音乐实践中的生生互动，两组学生快速建立了默契，能够在此起彼伏的打击乐器伴奏中顺利完成歌曲的合唱演绎。可见，生生互动的组织将帮助学生提升音乐活动的参与主动性，引领学生在音乐课堂的参与中达成艺术表现力的提升和强化。
三、借助信息技术，开展情境教学
教师为了让学生开启好深度学习，可以通过信息技术传递相应的情境，借助于情境教学，激发学生的内在潜力，使得学生在认识音乐的过程中，打破自我的传统窠臼和内在偏见，深入学习，不断解读，从容进入其中，感悟到更多的音乐智慧，体验到音乐的丰富趣味，最终收获本人的充分发展和综合性的进步。例如，教师在进行《我是草原小牧民》一课的教学时，教师可以将曲目的风格和艺术魅力，借助于视频去呈现，将内蒙古大草原的芳草碧连天、风吹草低见牛羊的美丽画面加以传输，使得学生在观看情境的过程中品味音乐的力量，也能在赏析音乐的同时真正抵达音乐的内在核心中去，认识到音乐本身是伟大的，也是多元的，是值得学生深入探究的一种艺术形式。随后教师要在完成视频资源传输后，伴随着相应的音乐教学提问，使得学生回答，这首歌曲为什么和内蒙风格有着密切结合？同时，不同的地域所形成的艺术特质是什么样子的？教师要通过本人的智慧和技术的引导去完成教学的转化，也要试着完成深度学习的融入，最终让学生的音乐智慧不断得到提高和强化。
总之，教师要善于把握到音乐教育的根基，能利用好信息技术去传输音乐资源，启迪学生的音乐思维方式，使得更多的小学生步入到音乐学习的正轨中去。教师同时要善于驱动学生完成好更多的音乐自主探究和品味的活动，使得学生的音乐智慧随之不断提升，进而成就音乐活力的汩汩流淌。
参考文献：
［1］ 闫江． 小学音乐课堂深度学习实施策略研究 ［Ｊ］． 宁夏教育， ２０２２ （４）.
［2］ 黄艳． “双减” 背景下小学音乐课堂教学评一体化初探 ［Ｊ］． 教育界， ２０２２ （７）.
