农村孩子学习数学兴趣的培养
张庭富
四川省攀枝花市米易县草场镇中心学校
摘要:农村数学课程通常与日常生活和实际应用紧密相关，重点强调解决实际问题的数学技能。而培养数学兴趣是一个有益的目标，是一个逐渐的过程，需要耐心和支持，不是强迫，而是鼓励，并尊重学生的节奏和兴趣。最重要的是，让学生意识到数学不仅仅是一门功课，还是一种思维方式，可以在各个领域中发挥作用。日程生活中与数学相联系变得有趣和相关，可以帮助学生建立起对数学的持久兴趣。
关键词：农村孩子；学习兴趣；数学课
小学数学课看似简单,但想要上好数学课并不容易。特别是农村的孩子学习数学课。因为农村小学的教育环境和特点可能与城市小学有所不同，与城市小学相比，农村小学可能面临教育资源有限的问题，如教材、教育技术设备等。并且由于一些农村地区相对偏远，吸引优秀的教师可能会面临挑战，所以培养农村孩子对数学的兴趣需要创造积极的学习环境和方法，使数学变得有趣和实用是非常重要的。
一、营造良好氛围
营造良好的学习氛围对于培养农村孩子学习数学兴趣至关重要。教师需要创建一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子能够专心学习，这一点是非常重要的。教师也可以对孩子的努力和进步给予积极的赞扬和鼓励，让学生感受到自己的价值和成就。在教学过程中，教师可以提出问题、引发思考，激发孩子的好奇心和求知欲。鼓励孩子主动探索、独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。课后也可以帮助孩子建立学习习惯，定期回顾和复习已学内容，巩固知识。当然教师需要满足不同孩子的学习需求。理解每个孩子的学习风格和兴趣不同，根据孩子的需求进行个性化指导。孩子的学习也离不开家长的陪伴，教师需要多鼓励家长参与孩子的学习，与家庭共同营造学习的氛围。
二、组织趣味游戏
1.数学拍卖活动
教师可以根据学生的年龄、兴趣和数学水平进行调整和创新，通过将数学与有趣的活动结合起来，激发学生对数学的兴趣，并在轻松的氛围中学习和探索。教师可以让学生用“数学货币”参与数学问题的拍卖，出价购买问题并解答。
例如在讲到认识人民币章节时，教师可设计简单的买卖问题，分别找学生当卖家和顾客，例如小明帮妈妈去超市买苹果，苹果三元一斤，妈妈给了小明一张1元，两张5元，两张10元，一张20的人民币，小明可以怎么花这些钱买苹果？教师可以设计不同场景，让学生弄清楚人民币。
2.数学拼图比赛
数学拼图比赛是一个有趣的活动，教师可以借此激发学生对数学的兴趣，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过数学拼图比赛，学生可以在游戏中体验数学的乐趣，锻炼逻辑思维和团队合作能力。这样的活动可以帮助学生更积极地参与数学学习，并培养学生对数学的兴趣。
例如在学习探索图形时，教师可以准备不同的数字拼图、几何形状拼图， 将学生分成小组，确保每个小组都有适当数量的成员。为每个小组选择一幅拼图，确保拼图的难度适合小组成员的年龄和数学水平。如果拼图带有数学问题，准备相应的问题卡片，与拼图相关联。鼓励小组成员之间合作，共同解决拼图问题。每个成员可以专注于不同的部分，鼓励小组尽量在规定时间内完成拼图。
3.数学板游戏
数学板游戏是一种很好的方式，教师可以将数学概念与游戏娱乐相结合，激发学生对数学的兴趣。通过数学板游戏，学生可以在玩乐中学习数学，培养逻辑思维、计算能力和团队合作精神。这样的活动能够增加学生对数学的兴趣，同时也为学生提供了一个互动、愉快的学习体验。
例如在学习分数除法时，教师可绘制一个简单的方形游戏板，上面有一条路径，路径上标有不同的格子，每个格子代表一个数学问题。准备一些问题卡片，每张卡片上写有分数除法，学生根据落在的格子上的数学问题，抽取一张问题卡片，并解答问题。如果学生正确解答问题，可以前进到问题格子的下一个格子；如果回答错误，停留在原地。直到一个学生达到游戏板的终点，或者完成一定的回合数。第一个到达游戏板终点的学生获胜，或者在游戏结束时，回答正确问题最多的学生获胜。
三、讲述生动的数学故事
数学故事是一个有趣且有效的方式，教师可以将数学概念融入到引人入胜的故事情节中，从而帮助学生更好地理解和学习数学。教师可以给学生们讲述一个故事，在一个神奇的小村庄里，有一个被称为“数学花园”的地方。在这个花园里，每朵花都有特殊的数学能力。村里的学生很喜欢去数学花园玩耍，因为每朵花都能帮助学生解决数学难题。主人公小明是一个热爱数学的孩子，他听说了关于数学花园的故事，决定前往一探究竟。红色花朵代表着“+”。蓝色花朵代表着“-”。巨大花朵代表着“×”花朵。
例如在讲解一百以内的加减乘除时，教师也可以通过不同颜色的花，让学生了解一百以内的加减乘除。教师将两朵或者三朵，四朵等相同的蓝色花朵放在一起，或者将四朵红色的花朵和另外四朵红色的花朵放一起，三朵巨大的花朵和四朵巨大的花朵放一起，让学生分别算一下。
总之,培养孩子的数学兴趣是一个有挑战性但非常有意义的任务，特别是对于农村孩子来说，因为农村孩子面临的困难要多得多，所以这不仅仅需要老师自身有足够的耐心和持续的努力去创造一个积极、互动和有趣的学习环境，更重要的是让学生有更多选择和学习机会，在学习中体验到乐趣和成就感，从而激发学生内心对数学的兴趣。
参考文献：
[1] 农村小学数学新课程改革的思考[J]. 谭德祥.科学咨询(教育科研),2015(01)
[2] 实施小学数学新课程如何引导学生主动学习[J]. 蔡兴云.甘肃联合大学学报(自然科学版),2012(S2)
[3] 激发兴趣,使小学生积极主动地学好数学[J]. 蒋惠菊.宁波教育学院学报,1999(02)
