基于儿童视角的幼儿园班级角色区环境创设
揭甜甜
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园 213138
摘要：本研究从儿童视角出发，探讨幼儿园班级角色区环境创设的问题。通过研究和实践，我们发现尊重儿童兴趣、鼓励儿童参与和关注儿童需求是创设多元化、互动性和适应性的角色区环境的关键。通过创设符合儿童兴趣和需求的角色区环境，可以有效促进儿童的语言表达、社交技能和创造力的发展。
关键词：儿童视角；幼儿园；角色区环境；多元化；互动性；适应性
引言：在幼儿园教育中，班级环境创设是促进幼儿发展的重要环节。角色区作为班级环境的重要组成部分，对于培养幼儿的社交技能、语言表达和创造力具有特殊的意义。然而，当前一些幼儿园在创设角色区环境时，往往忽视儿童的兴趣和需求，导致角色区环境单一、缺乏互动性和适应性。因此，从儿童视角出发，探讨幼儿园班级角色区环境创设的问题，具有重要的现实意义。
一、尊重儿童兴趣，创设多元化的角色区
基于儿童视角的幼儿园班级角色区环境创设，首先要尊重儿童的兴趣，并以此为基础创设多元化的角色区。这种尊重儿童兴趣的做法，能够激发儿童的好奇心和探索欲望，让他们在班级角色区中找到属于自己的乐趣和发展空间。
为了满足儿童的多元化兴趣，教育工作者需要在角色区的创设上下足功夫。例如，可以设立多个不同主题的角色区，如医院、超市、餐厅、警察局等，让儿童可以根据自己的兴趣选择参与。同时，在每个角色区内，也应提供丰富多样的道具和场景布置，以激发儿童的创造力和想象力。以医院角色区为例，教育工作者可以布置一个仿真的医院环境，提供医生服、护士帽、医疗器械等道具，让儿童可以扮演医生、护士、病人等角色，模拟看病、治疗等情景。这样的环境创设不仅能满足儿童对医院的好奇心，还能让他们在角色扮演中学习到医疗知识和社交技能。
同时，在创设多元化的角色区时，教育工作者还应注重儿童的年龄特点和认知发展水平。对于不同年龄段的儿童，应提供适合他们的角色区和道具。例如，对于年龄较小的儿童，可以提供一些简单的角色扮演道具和场景，而对于年龄较大的儿童，则可以提供更加复杂和具有挑战性的角色区和道具。
总之，尊重儿童兴趣并创设多元化的角色区是基于儿童视角的幼儿园班级角色区环境创设的重要原则。通过提供丰富多样的角色区和道具，教育工作者可以满足儿童的多元化兴趣和发展需求，促进他们在游戏中学习、在快乐中成长。
二、鼓励儿童参与，共同创设角色区环境
基于儿童视角的幼儿园班级角色区环境创设，除了尊重儿童兴趣外，还应鼓励儿童参与，共同创设角色区环境。这种鼓励儿童参与的做法，能够让儿童更加积极地参与到角色区的活动中，提高他们的主动性和创造性。为了鼓励儿童参与角色区环境的创设，教育工作者可以采取多种方式。首先，可以邀请儿童一起讨论和设计角色区的布局、道具和场景，让他们根据自己的想法和喜好来布置角色区。其次，可以组织儿童一起动手制作道具和场景布置所需的材料，让他们在制作过程中体验到创作的乐趣和成就感。
以超市角色区为例，教育工作者可以邀请儿童一起讨论超市的布局和商品种类，然后让他们根据自己的想法来布置超市的货架、货品等。同时，还可以组织儿童一起制作超市所需的道具，如购物车、收银机等。这样的环境创设不仅能够让儿童更加积极地参与到角色区的活动中，还能够培养他们的创造力和动手能力。
除了鼓励儿童参与环境创设外，教育工作者还可以通过开展亲子活动、家园合作等方式，让家长也参与到角色区环境的创设中来。这样不仅能够增强家园之间的互动和合作，还能够让家长更加了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
三、关注儿童需求，调整角色区实际环境
基于儿童视角的幼儿园班级角色区环境创设，除了尊重儿童兴趣、鼓励儿童参与外，还需要关注儿童的需求，并适时调整角色区的实际环境。儿童的需求是动态变化的，随着年龄的增长和认知水平的提高，他们的兴趣和需求也会发生变化。因此，教育工作者需要密切关注儿童的需求变化，及时调整角色区的实际环境，以满足他们的学习和发展需求。
例如，在角色区中，起初儿童可能对扮演医生和护士感兴趣，但随着时间的推移，他们可能会对扮演警察、消防员等职业产生新的兴趣。这时，教育工作者就需要根据儿童的需求变化，调整角色区的主题和道具，以保持儿童对角色区的兴趣和热情。
同时，教育工作者还需要关注儿童的个体差异和特殊需求。有些儿童可能对某些角色或活动不感兴趣，或者在某些方面存在困难。这时，教育工作者就需要根据儿童的个体差异和特殊需求，提供个性化的支持和帮助，让他们在角色区中获得更多的乐趣和成就感。
四、结语
基于儿童视角的幼儿园班级角色区环境创设是促进幼儿发展的重要工作。通过尊重儿童兴趣、鼓励儿童参与和关注儿童需求等措施的实施，可以创设出更加多元化、互动性和适应性的角色区环境。这不仅可以提高幼儿的语言表达、社交技能和创造力等能力的发展水平，而且可以为幼儿的全面发展奠定坚实基础。因此，从儿童视角出发，关注并落实幼儿园班级角色区环境创设的工作具有重要的现实意义和教育价值。
参考文献：
[1]赵桂葶. 幼儿园角色区物质环境创设的个案研究[D]. 渤海大学, 2020.
[2]卢惠兰. 浅谈在环境创设中幼儿的角色转变 [J]. 当代家庭教育, 2020, (11): 44.
