激趣，让小学数学课堂充满阳光
马小敏
湖北省枣阳市兴隆镇第二中心小学441218
摘要：小学的学习，本来就应该是充满阳光的快乐的学习。然而，在现实情况中却发现，很多学生会觉得学习负担大，学习兴趣小。这也是导致一些小学科目如数学的教学效果并不理想的因素之一。然而，在教学的过程中，不难发现学生并不是对所学的知识不感兴趣，而是教师的教学方式并不能够激发学生的学习兴趣，让小学数学课堂充满阳光快乐。因此，为了提升教学效果，达到教学目标，小学数学教师就需要探索更加适合小学学生的教学课堂，激发学生学习的趣味性。
关键字：小学数学；激趣；课堂教学策略
引言：面对小学学生对于小学数学课堂教学趣味性不高的问题，教师的解决方案切入点应当是如何让学生形成兴趣点。对于还没有形成正确的人生观和价值观的小学学生而言，大多数的学生学习的动力都是兴趣，成就感等等。而对于学习成绩中等甚至偏下的学生而言，成就感往往是不足的，因此教师更加注重的应当是对于学生兴趣的培养。为此，教师可以从开展趣味数学小游戏、举办数学相关的竞赛比赛、结合多媒体进行趣味教学三个层面入手来提升小学学生对于小学数学的学习的趣味性。基于此，下面本文就以小学数学为例，对如何让小学数学课堂充满阳光展开研究和分析。
一、开展趣味数学小游戏
在提升小学数学课堂趣味性层面，数学小游戏有着其独特的优势。一方面，数学小游戏不占用太多的课时时间，能够确保教师在完成课时任务的同时进行。另一方面，数学小游戏穿在课时教学的过程当中还可以很好的起到提升小学学生学习的专注度，提升课堂趣味性，塑造充满阳光的小学数学课堂。
例如，小学数学教师在进行人教二年级上册的《表内乘法（二）》这一课时的教学时，教师就可以开展一些数学小游戏，比如展乘法接龙游戏，在表内乘法的范围内进行乘法接龙，如一个学生接一个学生的进行“一三得三，三五十五，五七三十，三三得九，九九八十一，一四得四……”学生在回答的过程中背错或者是卡顿太长时间，则需要惩罚——九九乘法表。通过这样的趣味数学小游戏，教师可以很好的提升学生学习数学的趣味性。
二、举办相关的竞赛比赛
当今对学生学习造成重大影响因素之一的游戏，而为什么游戏能够让学生在玩耍的过程中沉迷，甚至是上瘾？然而学习的过程却让学生觉得很是为难，甚至是痛苦。这两种的区别关键就在于开展形式的不同，任务布置的不同，趣味程度的不同。相比起学习，在游戏的过程中，学生开展的形式是自由的，并且游戏中存在着难度梯度，比赛等等形式，能够很好的激发学生的参与兴趣。同时，游戏的任务更多的是让学生自主选择的，以一些奖励为诱导。而学习却是一个长跑的过程，在短期内看不到奖励，并且会有家长和教师进行督促，限制自由。正是如此，游戏可以让学生上瘾，而学习却让许多学生避而远之。因此，教师在开展教学的过程中，抛开学习的一些不可改变的性质，可以向游戏学习如何才能让学生感兴趣，甚至是“上瘾”。
例如，小学数学教师在进行人教版四年级上册的《三位数乘两位数》这一课时的教学时，到时就可以举办一个三位数乘两位数的数学速算比赛，教师可以设置比赛奖励吸引学生进行参加 同时，在数学比赛的过程中，教师采取难度梯度递增的闯关模式，比如，在第一阶段就设置三位数乘以十、十一等简单题目，第二阶段就设置较难的三位数乘以两位数。通过这样类似于游戏闯关的内容设计，更好地激发学生的兴趣。
三、结合多媒体进行教学
结合多媒体进行教学也是一个能够很好的提升小学学生学习趣味性的重要方式之一。在当下时代，小学学生与电子产品的接触是十分密切的，因此，小学学生对于多媒体等电子设备是存在一定的好奇感的，以多媒体这种学生喜闻乐见的形式进行教学，可以更好的提升教学趣味性。并且，多媒体教学还有着教学更加方便便捷，获取教学资源更加迅速的特点。教师在教学的过程中，结合多媒体进行教学有着与传统板书式教学不可比拟的优势。
例如，小学数学教师在进行人教版四年级下册的《小数的意义和性质》这一课时的教学时，教师就可以采取结合多媒体进行教学的方式。比如教师开展“小数”主题微课，可以从网络上搜索小数相关的微课PPT、视频等等，利用教室内的多媒体进行视频展示，flash动画展示。 带领小学学生沿着小数的发展史和创立史进行小数的意义和性质层面的探究。在这个过程中，教师所采取的微课以及多媒体结合式教学，能够更好的拓展教学内容，同时以更加新颖的方式进行展示，吸引学生的兴趣。达到更好的教学效果。
结束语：
无论是开展游戏教学，还是定期举办比赛，或者是结合多媒体进行教学，其核心都是增加小学课堂开展形式，让小学学生在进行课堂学习的过程中丰富多彩，充满阳光快乐。只有确保了这些前提，才可以更好的确保小学学生对于数学学习的趣味性能够更加健康快乐的开展。学习教师的教学也能够达到较理想的教学效果。
参考文献：
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