提高初中信息技术教学效果策略研究
秦涛
仁寿县青岗乡初级中学校
摘要：随着时代进步，信息技术教育的落实不但能够让学生掌握更多现代化信息技术知识，还能够给学生的未来学习、工作、生活提供指导，全面培养学生的解决问题能力，将促进学生的思维拓展、提高学生的信息技术素养作为核心，致力于为社会发展、国家进步培养高素质人才。
关键词：提高；初中信息技术；教学效果；策略
信息技术是一种给予电脑技术以及其他先进技术的集成性交叉性学科，是在计算机科学、通讯、控制、电子等学科基础上发展而来的。在我们实际生活中，不仅能够使用电子设备进行沟通、娱乐，还能利用信息技术进行电脑编程、网页设计等。初中阶段是学习新事物接受最快的阶段，这个阶段对于学好信息技术非常重要。
一、初中信息技术课堂教学的现状
无论是学生还是家长甚至学校都没有真正了解信息技术对初中学生的重要性。学生和家长对信息技术的认识不足，对信息技术的热情都放在游戏和聊天上，不利于初中学生更好的了解信息技术、学习信息技术和应用信息技术。信息技术并非中考考试科目，所以不受重视，出现其他学教师“占课”的现象。教师教学能力和教学方式上欠缺，初中信息技术还未得到足够的重视，信息技术教师得不到更多的职业技能学习和培训，只是将书本的知识死板的传授给学生，未能做到很好的引导和拓展，而且受硬件设施影响，普通学校在上信息技术课程时不能做到人人都有机器操作实践，缺少及时的实践练习，严重影响学生对信息技术的学习兴趣和教师的教学效率。
二、提高初中信息技术教学效果策略
（一）正确认识信息技术，培养学生学习兴趣
信息技术在当今社会的应用越来越广泛，在人们的日常活动中非常实用，随着越来越重要的信息技术带来的影响，教师应该正确的引导学生和家长认识信息技术，不能让学生仅仅将计算机当成游戏机来使用，在初中信息技术教材中多数知识都是源自于日常生活，例如WORD的应用、电子邮件等等，要让他们了解信息技术带给人们生活的便利和对生活条件的优化作用以及日后在工作中的重要性，同时要引导家长在信息技术学习方面给予学生一定的支持。当然兴趣是最好的老师嘛，所以教师不仅要让学生明白信息技术的重要性，还要引导他们对信息技术产生学习兴趣，这就要求教师更新教学理念、转变教学模式。
例如，在教授《获取与加工文字》时，可以设置情境教学模式与合作教学模式相结合。先将学生分成合适的小组，将有绘画技能或者想象力丰富的学生分配到各组，然后教师设置“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”的情境，最后由学生通过自己的想象、操作来完成对文字意境的表达。学生看着凭借自己想象制作完成的作品，满满的自豪感，比打赢一局游戏还有成就感。这样不仅为课堂教学增添了趣味性，更使课堂充满人文意境，学生的学习兴趣被调动，教学效率自然也更高。
（二）不断做出优化调整，合理运用所学知识
就任何科目而言，从学习到运用，最终的目的都是为了让学生将所学知识运用到实际的生活中和工作中，在运用当中不断做出优化和调整。在初中信息技术课堂当中的有机运用亦是如此。在这个过程当中，教师需要对学生提出要求，有序开展对于所学知识的运用，从多个方面采用的实际需要。在实际操作完成之后，教师可以鼓励学生对其做出总结，并且展开反思，最终由教师整体提出意见做出更进一步的优化。通过这样的方式，不但能够使得学生对于所学知识可以深化发展，还能够为教师后续教学内容的调整提供有力参考。
三、创造设置问题情境，引导学生不断思考
通过应用信息技术能够创设富有创造性的问题情境，问题情境的创设应该从问题概要、问题可操控的空间等多方面进行考虑，只有存在问题才会引导学生不断思考问题，并且找寻解决问题的方案。从问题的本身出发，问题是学生产生探索欲的根本动力，问题的存在也能充分调动学生的积极性，吸引学生用更多的精力去探索问题本质以及解决问题的方法，进而激发学生的想象力和创造力，最终引导学生学会用多种方式去解决遇到的问题，提升学生的思维模式。很多学生长期受固化思维模式的影响，导致在处理问题时思维存在局限性，将遇到的问题交给计算机，可以从中获得更多的相关知识，并且深化对问题的了解，不但能够节约时间，还能提高学习效率[4]。每个人的认知、三观、掌握的信息量均有不同，通过信息技术的交流能够实现知识共享、互通，促使每一位学生的知识储备都能得到拓展，促进学生全方面发展。
总之，近年来随着科技的飞速发展，人们对信息技术的应用越来越广泛，信息技术已经逐渐深入到社会的各行各业，信息技术这门学科也越来越受到学校的重视。初中阶段开展信息技术除了让学生了解计算机的基本原理，使学生掌握基本的计算机软件和工具使用方法，最主要的是培养学生对信息技术的学习兴趣，让学生明白信息技术在当下对人们产生的重要影响，学会用正确的态度去了解信息技术，让学生明白时代信息带来的重要意义，进而为以后的工作和生活打下一个坚固的基础。
参考文献：
