多元化教学策略支持下的小学音乐创新研究
张赢月
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市长发镇中心学校 161300
摘要：随着新课程改革的不断深入，在现代教学中对学生个人素质的培养越来越重视，教师需要加强对学生的素质培养，改变传统的教学方法，创新课堂教学模式，促进学生的全面发展。音乐课程作为小学阶段对学生进行音乐素养教育的重要学科，也是开展美育的主要途径，需要引起我们的重视，在小学音乐课程中教师要进行有效的创新改革，适应学生个性化发展的需要，实施多元化的教学策略，引导学生进行对音乐知识的多角度思考，促进学生音乐素养的培养。本文通过利用语言为学生创建良好的音乐学习情境、利用乐器教学激发学生的自主能动性、利用游戏法教学激发学生学习的积极性三个方面对多元化教学策略支持下的小学音乐创新进行深入的探究，希望能对广大师生有所帮助。
关键词：多元化；教学策略；小学音乐
传统的小学音乐课堂教学模式中，一般是教师先进行一遍示范和领唱，然后学生进行模仿和学唱，这种直接将音乐教学内容“灌溉”给学生的教学方法枯燥无趣，学生们只能被动地接受教师传授的知识，不利于培养学生学习音乐的兴趣，而判断学生学习是否高效的方法就是看学生是否能够主动的参与学习，当学生开始抵触心理时教学无异是非常低效的。俗话说得好，兴趣是最好的老师，营造和谐愉悦、轻松愉快的课堂学习氛围，是提高学生学习兴趣的重要前提。当孩子们对音乐学习提起兴趣的时候，往往可以发挥出事半功倍的效果。所以小学教师们需要改变传统的音乐教学形式，开展多元化教学，创新音乐教学方案，通过带动学生学习的动力，提升课堂的教学质量。
一、利用语言为学生创建良好的音乐学习情境
课堂语言是教学过程中师生沟通的桥梁，也是教师教学的重要教学方式。语言的魅力是无穷的，教师温柔动听的声音能帮助学生进一步的理解教学内容，帮助学生进一步的感受音乐。在开展小学音乐教学时，教师要利用语言为学生创建良好的音乐学习情境，富有感染力的语言更容易将学生带入作品之中，将音乐作品中蕴含的丰富情感细致的展现在学生面前。在塑造情境时，教师可以多用一些画面形容词增加视觉效果，利用拟声词烘托课堂气氛，通过变换语速和音调，破除学生与作品之间的隔阂，让学生更加轻松地欣赏音乐，使课堂呈现深度学习的新形态，让学习成为学生主动参与、主动欣赏、获得发展的有意义的过程。
例如在教学《龟兔赛跑》时，教师可以先用语言创造音乐学习情境，为同学们讲述“龟兔赛跑”的故事，帮助同学们理解乐曲背景，通过细致的语言描述比如乌龟和兔子间的对话、生动形象的拟声词比如兔子的呼噜声，带领同学们感受兔子的骄傲与乌龟的耐心，从而进一步感受乐曲中的骄傲使人落后的道理。
二、利用乐器教学激发学生的自主能动性
在小学音乐教育中器乐的教育是非常重要的，如果能在学生音乐教育之处就带领学生们见识到各种击打、弦拨以及吹管等乐器，比如架子鼓、萨克斯、钢琴、古筝等乐器，那无疑能够更好的提升小学生的音乐素养，巩固音乐基础知识，为未来的音乐之路奠定良好基础。科学研究表明，乐器教学在音乐教育体系中既可以帮助小学生们更好的激发学生的自主能动性，感悟感知音乐，也可以开发学生的智力。小学生年龄较小，心里还处于半幼稚、半成熟的阶段，对学习还处于兴趣优先的情况，利用乐器教学可以吸引学生的学习兴趣带动学习的积极性。而当学生演奏乐器时，学生不仅要感悟曲子中要表达的情感，演奏时大脑也要时刻关注动作，确保弹奏不会出错，通过对左右手的灵活运用来锻炼开发左右脑智力，提高学生的反应能力与观察力。综上所述乐器教学是非常重要的。
随着现代教育的不断改革，小学音乐课堂的教学模式也应该不断改进。游戏教学法是教师提升音乐课堂效率的有效工具之一，是教师进行课堂教学与实践的重要教学部分，游戏不仅可以通过趣味的方式调动学生加入课堂的主动性，还能够提升课堂教学效率，营造轻松愉悦的教学氛围，同时教师还可以通过游戏中的动作和思考来锻炼学生的大脑与四肢的协作能力，培养学生合作、团结、灵活等优良品质。在小学音乐课堂上应用游戏法教学是十分关键且有价值的，在设计和开展音乐游戏时，教师必须要将学生的身体素质和实际能力考虑在内，根据教学情境、音乐情感、所需工具以及场地大小等情况来选取教育方案，设计合理的音乐游戏。
例如教师可以带领同学们一起玩“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时手里有红花的同学需要表演一个小节目，可以是唱歌、跳舞，也可以是诗朗诵、讲笑话。在游戏过程中，教师可以通过变化鼓点的快慢让同学们感受不同的节奏带来的不同心理变化，加深对音乐节奏的理解，巩固乐理知识。
综上所述，小学音乐教师们需要与时俱进，跟随时代的脚步，改变传统的教学方法，运用多元化方式进行教学。在教学过程中教师也要根据学生的实际情况调整教学方案和教学计划，使学生们都参与到课堂教学中，有效提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]夏成君.小学音乐课堂高效性的实现途径探究[J].新智慧,2021(35):92-94.
[2]李菁.多元化教学法在小学音乐课堂教学中的运用[J].智力,2021(30):49-51.
