智慧教育与高中数学课堂精准教学模式的创新探究
石锋
青岛西海岸新区胶南第一高级中学
摘要：随着科技的日新月异，智慧教育已经悄然渗透到教育领域的方方面面。对于高中数学而言，传统的教育模式已经无法满足学生的个性化需求和学习动力。因此，将智慧教育与高中数学课堂相结合，探索精准教学模式的创新，显得尤为重要。本文旨在深入探究智慧教育在高中数学课堂的应用，分析其对教学方法、学生学习体验和逻辑思维能力的影响。通过实践案例的剖析和理论探讨，本文期望为教育工作者提供有益的参考和启示，共同推动高中数学教育的创新与发展。
关键词：智慧教育；高中数学；精准教学模式；创新
一、智慧教育概述
智慧教育是一种新型的教育模式，它深度融合了现代信息技术，如人工智能、机器学习、大数据处理等，以及虚拟仿真和互动游戏等创新手段，以推动教育的变革与进步。智慧教育打破教育的时空限制，实现教育资源的广泛共享与高效利用。它倡导教学过程的透明化和学习环境的个性化，致力于转变传统学习方式，激发学生的自主潜能，进而促进学生的综合素质提升。在智慧教育的框架下，教师的角色也发生了显著变化，他们不再仅仅是知识的灌输者，而是转型为学生探索知识的引路人和优质教育资源的整合者。同时，智慧教育也注重在保障教育规模化的基础上，充分尊重学生的个性差异，借助智能学习评估和教学管理系统，精准地满足学生的个性化学习需求，显著地提升教学质量。
二、智慧教育与高中数学课堂精准教学模式的创新策略
1.借助智慧教育理念，重塑教学方法
高中数学课程中涵盖了许多抽象的概念和公式，要求学生不仅记忆这些知识点，还要理解其背后的逻辑和推导过程。传统的板书教学往往效率低下，且难以直观展现数学原理。因此，数学教师可以采纳智慧教育的理念，运用互动教学技术来重塑教学方法，从而实现精准教学。
以“平面向量的概念”为例，传统的教学方式通常是通过口头讲解和简单的板书展示来介绍平面向量的定义和公式。这种抽象的教学方式往往让学生觉得难以理解和缺乏趣味，导致他们对平面向量的概念掌握不深。然而，通过引入智慧教室的互动白板技术，教师可以为学生呈现一个全新的学习体验。在这个过程中，教师利用白板的动态展示功能，直观地展现出向量的动态变化过程，使得学生能够更加清晰地理解向量的本质和特性。同时，通过设计互动环节，教师邀请学生上台操作白板，亲身感受向量加法和数量乘法的实际效果，这种参与式的学习方式极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。为了进一步培养学生的独立思考和合作能力，教师还在白板上设置了挑战性问题，鼓励学生通过小组合作的方式共同探索解决方案。在这个过程中，学生不仅能够锻炼自己的思维能力，还能够在与同伴的交流和合作中建立自信，体验到成功的喜悦。这种智慧教育指导下的精准教学模式，不仅提高了高中数学课堂的教学效率和质量，更为学生的全面发展提供了有力支持。
2.利用智慧课堂平台设计挑战任务，以培养学生的逻辑思维能力
在智慧教育的环境中，高中数学课堂具备了更多创新和互动性的可能性。高中数学教师可以充分利用智慧课堂平台提供的先进互动功能，为学生设计一系列富有挑战性的任务，旨在培养他们的逻辑思维能力。
例如，学习“集合与常用逻辑用语”这一章节时，教师可以设计如下挑战任务：首先，教师可以设置一个“集合分类挑战”，学生需要在智慧课堂平台上对给定的元素进行分类，形成不同的集合。这个任务旨在帮助学生直观地理解集合的概念，以及集合间的基本关系，如子集、并集、交集等。接下来，教师可以设计一个“逻辑推理挑战”，提供一系列命题和条件，要求学生判断这些命题的真假，并给出合理的理由。这一任务不仅有助于学生深入理解充分条件与必要条件的概念，还能让他们更好地掌握全称量词与存在量词的应用。最后，教师可以设置一个“集合运算挑战”，让学生在平台上进行集合的并、交、补等运算，通过实际操作，学生将能够熟练掌握集合的基本运算规则，进一步加深对集合概念的理解。
这些挑战任务的设计和实施，不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能促进他们对集合与逻辑概念的深入理解和应用。此外，智慧课堂平台还能为教师提供学生完成任务的实时数据和反馈，使教师能够根据学生的实际情况进行精准的教学调整和指导。这不仅有助于提高教学效果和学习效率，还能为学生的数学学习和未来发展奠定坚实的基础。
3. 引导智能演练，深化数学理解与应用
在高中数学的教学中，特别是在处理复杂的概念和公式时，如一元二次函数、方程和不等式，智慧教室的技术设备可以成为教师有力的教学工具。借助这些设备，教师可以设计层次化的实操演练，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念，并将其应用于实际问题中。
以“一元二次函数与一元二次方程、不等式”为例，这一章节涉及的概念和公式既抽象又复杂，要求学生不仅理解其定义和性质，还要能够灵活应用这些概念解决实际问题。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，教师可以利用智慧教室的互动功能开展多样化的教学活动。首先，教师可以通过智慧白板展示一元二次函数的图像和性质，让学生直观地观察函数的开口方向、对称轴和顶点等关键特征。同时，教师还可以利用动态演示功能，展示一元二次方程和不等式的解的变化过程，帮助学生理解这些概念之间的内在联系。其次，教师可以设计一些层次化的实操演练题目，让学生在智慧白板上进行解答。这些题目可以包括求一元二次函数的值、解一元二次方程和不等式等。根据学生的不同学习水平和能力，教师可以设置不同难度的题目，以满足学生的个性化需求。最后，为了帮助学生将所学知识应用于实际问题中，教师可以设计一些数学建模活动。例如，教师可以给出一个实际问题，让学生建立相应的一元二次函数模型，并利用所学知识求解。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
总之，通过将智慧教育融入高中数学课堂，实现精准教学模式的创新，教师能够针对学生的个性化需求进行精准教学，提高教学效果和学习效率。
参考文献：
[1]王海霞.基于智慧课堂背景探究高中数学精准教学的实践路径[J].新一代：理论版, 2021(6):1.
[2]鲍官宝.智慧教育与高中数学课堂精准教学模式的创新研究[J].数学学习与研究,2023,(13):135-137.
