新高考背景下高中英语核心素养的培养措施
吴琪琴
湖南省茶陵县第二中学
摘要：随着新高考政策的实施，高中英语核心素养的培养成为教育界关注的焦点。本文探讨了在新高考背景下培养高中英语核心素养的措施，包括教学方法、教学方法选择、考试改革等方面的策略。
关键词：新高考；高中英语；核心素养
一、新高考对高中英语核心素养的要求
高中英语不再仅仅是为了应付考试，而是要培养学生的语言综合能力、跨学科的应用能力和创新思维。因此，我们需要重新审视高中英语教育，根据新高考的要求进行调整和改进。在新高考背景下，高中英语不再被看作是一门独立的科目，而是更多地被视为一种工具，用来支持学生在不同学科领域的学习和应用。这意味着学生需要具备更强的语言表达能力，能够在各种学科和实际生活场景中有效地使用英语进行交流和思考。同时，高中英语还需要培养学生的创新思维，使他们能够更好地解决问题和面对未来的挑战。
新高考对高中英语核心素养的要求不再局限于传统的语法和词汇知识，而是更加注重学生的综合素质。学生需要通过高中英语课程来提高自己的综合素质，包括批判性思维、跨学科的应用能力、团队协作能力等。这些素质将在他们未来的生涯和职业生涯中发挥重要作用。我们需要重新审视高中英语的教学方法和内容，以更好地适应新高考的要求。教师需要采用更多的任务型教学法，注重学生的实际语言运用能力。教学方法的选择也需要更加贴近实际生活和跨学科应用，以便更好地培养学生的核心素养。此外，考试方式也需要进行改革，更全面地评价学生的英语能力，鼓励他们在实际情境中运用英语。
新高考背景下，高中英语核心素养的培养成为一项重要任务。我们需要不断调整和改进教育教学方法，以更好地满足新高考的要求，培养学生的核心素养，为他们未来的综合素质和跨学科应用能力奠定坚实的基础。这对学生的未来发展至关重要，也符合新高考政策的要求。
二、教学方法的创新
教学方法的创新对于培养高中英语核心素养至关重要。传统的教学方法主要侧重于语法和词汇的传授，然而，新高考要求学生更好地运用英语进行交流和思考。因此，我们需要采用更多的任务型教学法，这一教学方法注重学生的实际语言运用能力。任务型教学法强调将语言置于真实的情境中，让学生通过完成具体任务来学习和运用英语。例如，通过小组讨论，学生可以不仅练习口语表达，还可以锻炼团队协作能力。角色扮演则让学生在模拟情境中运用英语，提高他们的语言应用技能。实际项目合作则鼓励学生将英语运用到现实项目中，培养他们的跨学科应用能力。这些任务型教学方法不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过真实情境中的互动和合作，学生更容易理解并应用英语，将其运用到不同领域，培养出更全面的语言能力和核心素养。
三、合适的教学方法选择
传统的教学方法往往侧重于语法和词汇的讲解，却忽视了英语在实际语境中的运用。因此，我们迫切需要选择更加贴近实际生活和跨学科应用的教学方法，这些教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解英语的实际应用和跨学科的价值。首先我们可以考虑引入真实的英语材料，如新闻报道和科技文献。这些材料不仅反映了现实世界中的英语应用，还能够帮助学生了解不同领域的知识，培养他们的综合素养。例如，通过阅读英语新闻报道，学生可以了解全球时事，提高自己的阅读理解能力，同时还可以学到新的词汇和表达方式。科技文献则可以帮助学生深入了解科学领域的知识，培养他们的跨学科思维能力。
其次多媒体资源的运用也是教学方法选择的重要方向。在现代社会中，信息传递越来越多地借助于视频、音频等多媒体形式。因此，教师可以选择包括视频和音频资源在内的多媒体教学方法，以吸引学生的注意力，增强他们的学习体验。通过观看英语视频和听取英语音频，学生可以更好地感受到英语的语音、语调和语境，提高自己的听力和口语表达能力。
四、考试改革的推进
新高考要求对考试形式进行改革，更加注重学生的综合素质和核心素养的考核。因此，我们需要调整高中英语的考试方式，不再仅仅依赖于笔试。为了更全面地评价学生的英语能力，鼓励他们在实际情境中运用英语，可以引入口试、听力测试和实际项目考核等多元化形式。首先口试可以帮助评估学生的口语表达能力。通过让学生面对面地进行英语口语考试，我们可以更准确地了解他们的发音、语音语调以及流利度。这有助于培养学生自信地运用英语进行口头沟通，提高他们的实际语言运用能力。其次听力测试也是考核学生英语核心素养的重要手段。通过听力测试，可以评估学生的听力理解能力，看是否能够理解不同口音和语速的英语。这有助于培养学生的听力技能，提高他们在实际生活中理解和交流的能力。最后实际项目考核可以更好地反映学生在实际情境中运用英语的能力。例如，可以设计项目，要求学生在特定主题下进行英语演讲、写作或参与团队合作。这样的项目考核可以激发学生的创新思维，培养他们的跨学科应用能力，更好地满足新高考对核心素养的要求。总之，考试改革的推进不仅有助于更全面地评价学生的英语能力，还能激发学生的学习兴趣和动力。通过引入口试、听力测试和实际项目考核等多元化形式，我们可以更好地培养学生的英语核心素养，使他们更好地适应新高考要求。
五、教师的角色和培训
他们是学生英语学习的引路人，负责指导学生如何更好地掌握英语语言技能，同时也要培养学生的综合素质和跨学科应用能力。在新高考背景下，教师的角色变得更为重要，需要不断提升自己的教育教学水平，以更好地适应新高考的要求，提高教育教学质量。教师应该积极探索新的教学方法和教育理念，以更好地培养学生的核心素养。传统的教学方法可能不再适用，因此，教师需要不断更新自己的教育教学知识，学习如何采用任务型教学法、多媒体教学等新方法，注重学生的实际语言运用能力。只有通过不断的学习和提升，教师才能更好地引导学生应对新高考的挑战。
教师在培养高中英语核心素养方面扮演着关键的角色。他们需要不断提升自己的教育教学水平，掌握新的教学方法和教育理念，以更好地引导学生适应新高考的要求。教育部门也应该提供支持，开展相关的培训和研讨活动，帮助教师更好地履行教育使命，提高教育教学质量，确保学生能够充分发展其英语核心素养。这样，我们才能更好地适应新高考的挑战，为学生的未来铺平道路。
结论：新高考背景下，培养高中英语核心素养是一项重要的教育任务。通过教学方法的创新、合适的教学方法选择、考试改革的推进以及教师的角色和培训，我们可以更好地适应新高考的要求，培养学生的核心素养。这不仅有助于学生在高考中取得好成绩，更重要的是为他们未来的综合素质和跨学科应用能力奠定坚实的基础。因此，我们需要不断探索和改进教育教学方法，以更好地培养高中生的英语核心素养。
参考文献
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