古诗词朗读渗透于小学语文课堂环境的方法研究
黄倪红
福建省晋江市陈埭镇溪边小学
摘要：中国古典诗词是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的文化内涵和审美意蕴。在小学语文教学中，古诗词的朗读教学是提高学生语言素养和审美素养的重要途径。然而，当前小学语文古诗词朗读教学存在一些问题，如教学方式单一、学生缺乏兴趣等。因此，如何提高古诗词朗读教学的有效性，成为小学语文教师需要思考和解决的问题。
关键词：小学语文；古诗词；朗读教学
古诗词是中华文化的瑰宝，它以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵吸引着人们。古诗词的朗读教学在小学语文教学中占据着举足轻重的地位。通过朗读教学，学生可以培养语感、积累词汇、提高语言素养，同时也能接受美的熏陶，提升审美能力。然而，当前小学语文古诗词朗读教学存在诸多问题，如教学方式单一、学生缺乏兴趣等，这些问题制约了古诗词朗读教学的发展。因此，研究小学语文古诗词朗读教学的方法，对于提高教学质量和提升学生素养具有重要的现实意义。
一、小学语文古诗词朗读教学的问题分析
在传统的小学语文古诗词朗读教学中，教师往往采用单一的教学方式，如领读、齐读等，缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。同时，教师往往注重诗词的讲解和解析，而忽略了朗读的指导和评价，导致学生无法真正掌握朗读技巧和感受到古诗词的韵味。由于古诗词的语言和内容往往与现代生活相去甚远，学生对古诗词的理解和感受存在一定难度。加之教师单一的教学方式，使得学生对古诗词朗读的兴趣不高，参与度也较低。同时，学生在朗读过程中往往机械地模仿教师的语气和节奏，缺乏自己的理解和感受，影响了朗读效果和质量。
二、小学语文古诗词朗读教学的改进策略
（一）采用多元化的教学方式，增强趣味性
为了提高古诗词朗读教学的有效性，教师应当采用多元化的教学方式，增强教学的趣味性和互动性。例如，教师可以采用领读、齐读、个别读、小组读等多种形式，穿插进行，使学生保持新鲜感和参与度。同时，教师还可以通过多媒体技术手段，将古诗词的文字与图片、音频、视频等结合起来，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词接龙等互动性强的活动，通过竞争和合作的方式，增强学生的学习动力和团队合作精神。在古诗词朗读教学中，教师应当注重朗读技巧的指导，帮助学生掌握正确的朗读方法和技巧。首先，教师要指导学生正确的发音和语调。在古诗词中，有些字词的发音不同于现代汉语，需要注意纠正。同时，古诗词的语调也不同于现代诗歌，需要指导学生掌握正确的节奏和韵律。其次，教师要指导学生正确理解诗词的含义和情感。只有正确理解诗词所表达的意思和情感，才能更好地进行朗读。最后，教师还要指导学生注重表现力和感染力的培养。通过模仿、表演等方式，帮助学生掌握如何在朗读中表达自己的情感和理解，使朗读更加生动、有感染力。
（二）强化学生的主体性，培养学生的自主学习能力
在古诗词朗读教学中，教师应当强化学生的主体性地位，培养学生的自主学习能力。学生是学习的主体，只有让学生积极主动地参与到学习中来，才能取得更好的效果。因此，教师应当尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。例如，教师可以引导学生进行自主预习、自主朗读、自主复习等环节，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习的能力。同时，教师还可以通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。为了更好地了解小学语文古诗词朗读教学的改进策略的有效性，我们进行了一些案例分析与实践。以《登鹳雀楼》这首诗为例：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首脍炙人口的五言绝句。这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后远眺，眼前的美景和历史传承让他感慨万千，表达了对祖国历史文化的热爱和敬仰之情。在传统的教学方式下，教师往往只是简单地解析一下诗句的意思和思想内涵就结束了教学。而我们采用了以下的教学方式：首先，我们通过多媒体技术手段展示鹳雀楼的历史背景和相关知识，让学生对诗歌的背景有一个直观的了解。同时播放《登鹳雀楼》的配乐诗朗诵音频文件进行范读引领，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感基调。其次我们让学生进行小组合作学习，探讨诗歌中的一些难点和重点字词的发音、意义和用法。并通过小组间的朗诵比赛来检验学生的学习成果。在这个过程中教师进行巡视指导纠正错误及时反馈鼓励。
综上所述：本文通过对小学语文古诗词朗读教学的现状进行深入剖析，提出了一系列针对性的改进策略。这些策略包括采用多元化的教学方式、注重朗读技巧的指导、强化学生的主体性地位等。这些策略旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的朗读水平，同时也培养了他们的自主学习能力和审美素养。通过案例分析与实践，证明了这些策略的有效性。在未来的古诗词朗读教学中，我们应继续探索更有效的教学方法，以更好地传承和发扬中华传统文化。
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