小学语文教学中信息化教学模式的研究
汪翠容
仁寿县大化镇小学校
摘要：近几年来教育的不断发展，信息技术的教育形式，在学科教学中有了越来越多的应用，并且发挥着一定的优势。教学阶段的学生处于学习过程中非常重要的阶段，学生在这一阶段的所接受的教育也将会为后来的教育产生着铺垫作用，教师在教学的过程中也需要重视摆脱传统观念的束缚，将信息技术的学科教学优势，能够在课程教学中发挥出来，充分摆脱传统教育思想的束缚，以全新的教育理念看待语文学科。本文结合小学语文教学中信息化教学模式的应用展开探讨。
关键词：小学语文；信息化教学；直观教学；优化时间；深化理解；丰富内容
语文学科作为学生所需要学习和掌握的基础课程，在总体的教学过程中占据着重要的地位，要求教师在教学的过程中能够重新认识信息技术课程教学的过程中，所有的教学环节都应该围绕着学生的基础学习情况而来的，其次在教学的过程中也要求教师能够把握好全新的教学特点。信息技术的教育形式，一方面对于教师来说可以使得学生在学习的过程中积极性得以提升，同时在教学的过程中也可以简化学生的理解负担，提高学生学习的积极性。教师在应用的过程中，也需要结合课堂内容的基础教学内容发挥其作用。
一、直观教育模式
教师在教学的过程中也需要采取直观的教学模式，实际上原有的课文内容在给学生分析的过程中，由于学生个人的理解能力较为有限，其次也是由于学生在课堂中注意力集中的时间有限，教师在教学的过程中难免通过个人对于课文内容的分析，很难引导学生真正达到理解的状态。教学过程中要求教师从学生个人的角度出发，通过利用信息技术的教育形式，采取直观教学的模式，真正发挥教学方式的作用，从而真正凸显出信息技术的价值。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》这一篇时，教师在给学生进行这篇课文内容讲解的过程中，通过直观教育模式入手教师，首先应该让学生结合自己的生活经验，谈谈对美景的认识。实际上对于小学阶段的学生来说，在刚刚接触一个全新概念或者是全新话题的过程中，他们会具有较强的表达欲望，因此课堂中可以留给学生短暂的几分钟时间让学生进行表达。那么在给学生分析这篇课文内容的过程中，就可以从课文本身入手，通过信息化的形式运用，可以给学生播放相关视频，让学生能够融入到相应的情境中。在课堂中引发学生的兴趣，那么学生在观看的过程中，他们自身的注意力会积极集中集中。当然在课文内容的理解方面，由于他们在之前已经升华了自身的情感，因此在理解的过程中效果会更好。
二、优化课堂教学时间
教学过程中也要求教师能够充分利用课堂中有限的教学时间，来给学生分析知识，讲解知识。课堂中的教学时间毕竟非常的有限，教师在给学生讲解的过程中，需要要求学生能够深入到学科知识的探究环节中，强调教师逐步给学生分析知识。信息技术的教学模式，可以使得知识点以一种更加形象方式呈现出来，这样课堂教学环节的开展更加顺利，也就优化了整体的教学时间。
例如，在进行《金色的草地》这一篇课文时，在实际的课文内容教授的过程中，课堂中，教师可以充分的接触信息技术的形式，帮助学生在课堂学习的过程中可以更加投入。针对小学阶段的课堂教学来说，在教学的过程中，教师可以充分的借助信息技术的形式去展开课堂教学环节。同时在教学的过程中由于学生针对这样的教学形式也比较的感兴趣，课堂中学生的注意力也会非常的投入，那么教师也就可以相应的去减少一些课堂中维持学生纪律的时间，可以有更多的时间去展开课堂教学环节，从而达到优化课堂中的教学时间，提高课堂中的实际教学效率。
三、丰富课堂教学内容
在课堂知识内容讲解的过程中，通过信息技术的形式也能够达到有效丰富课堂教学内容的程度，本身小学阶段的学生所需要学习的知识比较多且比较琐碎，课堂中仅仅凭借教师教学的话是无法达到学生良好的学习效果的。因此通过信息技术的辅助可以帮助学生在理解知识的过程中，达到对课堂中的知识内容深化印象。同时教师也可以利用信息技术有效拓展知识，丰富学生的知识储备。
例如，在进行《我家的小狗》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容教授的过程中，可以在备考的过程中准备相关的知识内容，拓展学生的知识储备。针对于小学阶段的课堂教学来说，在教学的过程中，借助信息技术的形式能够更多的去给学生拓展一些知识，丰富学生在课堂中学习的知识内容，引导学生在学习的过程中可以带有更多的主动性。有关小狗这一小节的知识内容，实际上可以给学生拓展的知识内容还是比较多的，因此在课堂中可以充分的带动学生的学习效果的提升。
总而言之，在现阶段的小学语文学科教学中，要求教师能够认真开展课程教学，发挥信息技术的教学优势，帮助学生在学习的过程中，个人能力得以逐步的提升。其次，在教学的过程中也要求教师能够摆脱传统教学观念的束缚，以全新的教学理念看待课程教学主张，提高学生学习的兴趣。
参考文献：
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[2] 张引弟. 大数据背景下小学语文课堂信息化教学[J]. 中国新通信,2022,24(19):185-187.
