浅谈高中英语在新高考后的课堂教学
陈钰梅 朱晓燕
四川省中江中学校
摘要：随着新高考改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的机遇与挑战。然而，高中英语教育作为学生英语学习的重要阶段，其教学质量直接关系到学生的未来发展和国家的人才培养战略。为了适应新高考的要求，教师需要调整教学策略，优化教学内容，提高课堂教学质量。
关键词：高中英语；新高考后；课堂教学
引言
新高考改革对高中英语教学提出了更高的要求。首先，新高考强调综合素质的考核，这就要求教师在教学中不仅要关注学生的语言知识掌握，还要注重培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。其次，新高考加大了听力、阅读等实践性环节的比重，这使得教师在课堂教学中需要更多地运用任务型教学法，引导学生进行实践性学习。再次，新高考对学生的个性化发展给予了更多关注，因此教师需要针对不同学生的学习需求进行差异化教学，以促进学生的全面发展。
一、高中英语教学存在的问题
（一）课堂教学互动性的缺乏
首先，课堂互动缺乏多样性。传统的互动方式主要体现在教师提问，学生回答的模式上，互动形式单一，缺乏创新。其次，学生参与度不高。由于长期以来的传统教学模式，学生可能养成了被动接受的学习态度，对课堂互动缺乏积极性。在新高考下，学生需要更多地参与到教学中，但一些学生可能因为害怕出错或对自己的理解不自信而不愿意表达意见，导致课堂互动效果不尽如人意。此外，教师在课堂互动中的角色转变也面临一些挑战。在传统模式下，教师可能更习惯于直接传授知识。这种角色转变对于一些教师来说可能是一种挑战，需要适应新的教学理念和角色要求。最后，互动缺乏个性化。新高考强调个性化教育，但在实际课堂互动中，由于班级规模庞大等原因，教师可能难以满足每个学生的个性化需求，导致部分学生在互动中被忽视，个体差异得不到充分重视。
（二）跨学科整合难度较大
首先，学科体系的差异导致整合难度加大。不同学科有不同的知识体系和学科特点，要求教师在教学中灵活运用各学科的知识，使其有机地结合起来。然而，由于学科体系的复杂性和学科之间的边界，教师可能面临整合难度较大的问题，难以找到学科之间的有机联系。其次，教材编写和资源整合是一项具有挑战性的任务。传统的教材和资源通常按照学科的划分进行编写和整理，而新高考要求编写更具有跨学科特色的教材和资源。这需要教育机构和出版社在教材编写和资源整合方面进行创新和投入，以满足新高考的要求。此外，教师的专业知识和能力水平也是一个影响跨学科整合的因素。要实现跨学科整合，教师不仅需要精通自己的学科知识，还需要了解其他学科的基本概念和核心内容。然而，在实际教学中，教师可能由于专业背景限制或专业发展不足，难以胜任跨学科整合的任务。最后，学科评价标准的不一致也是一个困扰整合的问题。不同学科有不同的评价标准和体系，如何在跨学科整合中实现评价的一致性和公正性是一个亟待解决的难题。学科评价标准的差异可能导致学生在不同学科中表现不一致，难以形成综合评价。
二、高中英语在新高考后的课堂教学策略
（一）课前预习的全面落实
课前预习本就是高中英语课堂教学中不可或缺的前置环节，能够帮助学生对将要学习的英语知识形成初步的认知和理解。教师可以根据学生对基础知识的掌握情况，有针对性地开展教学工作，进一步提升课堂教学的实效性。教师的教学方式和手段在高中英语课堂中占据十分重要的地位，其选择科学与否、合理与否会对课堂教学效果产生直接影响。基于此，在高考背景下，教师需要改变传统“满堂灌”的教学模式，充分利用小组合作、情境教学、探究教学、多媒体教学等多元化的教学手段，达到激发学生学习兴趣、提升课堂教学效果的目的。
高考制度下，学生的个体差异更加明显。教师应关注学生的个性化需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。例如，在课堂上，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，将学生分为不同层次的小组，为每个小组设计适合其学习需求的教学内容和教学方法。
（三）创设情境，建立真实课堂
英语同其他语言一样，其最主要的用途就是沟通交流和语言表达，学生只有熟练地运用英语进行交流，才能够体现英语学习的作用和价值，提升自己的实践能力和语言表达能力。但是语言表达需要以真实的环境为依托，才能收到理想的效果。所以在新高考视域下，需要教师能够积极地创设真实的教学情境，让学生能够在真实的环境中进行交流和学习，以此来实现真实课堂的构建，使学生积极主动地参与课堂教学，并在情境中实现交流互动，将所学知识有效地运用到实际交流中，进而提高学习效率。
（四）培养阅读和写作能力
新高考对学生的阅读和写作能力提出了更高要求。教师应重视阅读和写作教学，提高学生的综合语言运用能力。例如，组织阅读活动，让学生接触不同类型的英语文章，提升阅读理解能力；通过写作训练，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。除此之外，教师还可以将阅读和写作结合起来，让学生在阅读的过程中进行写作练习。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以锻炼他们的写作能力。
课堂互动有助于提高学生的参与度和积极性。教师应设计有效的互动环节，促进师生、生生之间的交流。例如，组织小组讨论，让学生在合作中学习；采用问答、角色扮演等教学方法，激发学生的思维活力。此外，教师还应该关注学生的个性化需求，给予每个学生展示自己的机会。在互动环节中，教师可以设置不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求。对于成绩较好的学生，可以提出更具挑战性的问题，激发他们深入思考；对于成绩一般的学生，可以适当降低问题难度，帮助他们建立自信。
结束语
新高考改革对高中英语课堂教学提出了更高要求。教师要以学生为本，关注教学改革动态，不断优化教学策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。在新的教学环境中，我们相信，通过广大师生的共同努力，我国高中英语教学一定能取得更好的成果，为培养具有国际竞争力的优秀人才作出贡献。
参考文献
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