试论小学语文整本书阅读教学策略
陈彩君
浙江省诸暨市山下湖镇中心小学
摘要：随着社会的发展与时代的进步，在小学语文课堂上整本书阅读教学的重要性愈加凸显，一方面可以拓宽学生的阅读视野，另一方面则能够促进学生整体化、体系化阅读思维的培养。因此，本文围绕着小组合作教学的开展、网络视听资源优势的发挥、思维导图的切实优化等展开综合探析，希望对学生整本书阅读的开展提供有益的参考。
关键词：小学语文；整本书阅读；小组合作；拓宽范围；思维导图
在以往的小学语文整本书阅读教学过程中，教师受到传统理念的影响，缺乏整体化的阅读教学思维，没有在课文、单元、整本书之间建立联系，迟滞了学生整本书阅读水平的提升，对学生阅读能力、理解能力、鉴赏能力的增强而言造成了不利的影响。针对这种客观存在的情况，教师首先需要对整本书阅读教学有全面的分析和认知，尊重学生在阅读过程中的主体性与主动性，发挥好指引者、引路人的角色，引导学生在整本书阅读的过程中发掘不同文本之间的内在联系，在潜移默化中掌握科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯。
一、巧用小组合作方法，互学互鉴提高理解力
在小学语文整本书阅读教学过程中，有赖于小组合作方法的应用，在此基础上有利于学生发挥自主阅读与协作探究两种能力，以较强的阅读目标为指引，通过发挥主观能动性深入探析其中的核心概念、情感抒发、主旨大意等内容，并在交流讨论过程中实现认知程度的深化与阅读经验的分享，促进学生整本书阅读有效性的切实提高。基于此，教师可以通过划分学习小组、布置探究任务、开展互学互鉴的步骤，引导学生积极参与到整本书的阅读当中去。
例如，在引导学生学习《鲁宾逊漂流记（节选）》时，我首先对学生的客观阅读水平与主观个人意愿进行了综合评估与科学研判，以此为参考将学生划分为了若干个学习小组，为后续整本书阅读的开展奠定了组织架构基础。而后为学生设置了相应的探究问题，即“通读小说，总结其中提到了哪些事情，以小标题的方式列出来。”由此学生立足整体、分阶段总结，较为迅速的将小说梗概罗列了出来，产生了不错的学习效果。之后我引导学生互学互鉴、交流讨论，并向学生推荐了《鲁宾逊漂流记》的整本书阅读，激发了学生强烈的阅读兴趣。
二、发挥网络视听优势，拓宽整本书阅读范围
在信息技术迅猛发展与网络视听优势广泛应用的教育背景下，为小学语文整本书阅读的有序开展提供了便利。多媒体阅读教学模式以信息技术为支撑、以网络视听为表现形式，具有声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜等突出优势，可以将整本书阅读过程中相对静态的知识内容，以动态化、可视化的方式呈现在学生的面前，进一步激发学生的阅读兴趣。基于此，教师应当充分发挥网络视听多媒体教学的优势，突出学生的代入感、参与感、获得感。
例如，在引导学生学习《骑鹅旅行记》时，我首先利用网络视听多媒体设备图文结合优势，在图片展示与文字阐述的双重作用之下，学生直观的了解到了小说所呈现出的画面。与此同时，我利用多媒体可以播放视频的特点，立足于教材内容进行了适当的延展，让学生了解到了更为丰富多彩的小说世界。为了进一步拓宽学生的整本书阅读范围，我为学生展示了《骑鹅旅行记》的写作背景、艺术特点、趣味元素、整体目录等内容，并选择性的为学生呈现了与课文密切相关的部分，进一步提高了学生的阅读获得感。
三、切实优化思维导图，搭建整本书阅读体系
思维导图的优化与呈现是小学语文整本书阅读的重要组成部分，有利于整本书阅读中的基本脉络、关键信息等整合起来，并在利用幻灯片直观化展示的基础上，培养学生整本书阅读思维。与此同时，在思维导图作用下，还有利于学生搭建完善的语文知识体系，让学生在面对不同体裁、不同内容、不同体量的文本时，能够做到游刃有余、从容不迫。基于此，教师应当对思维导图予以充分的重视，并优化思维导图内容，以此为基本前提落实新时期小学语文整本书阅读要求。
例如，在引导学生学习《汤姆·索亚历险记》时，我首先沿用多媒体幻灯片快捷高效的优势，为学生展示了思维导图内容，其中包括“汤姆的刷墙小伎俩”“汤姆和贝琪相识”“变身跟踪侦探”“开始新的冒险吧”等等，学生也从思维导图中了解到了整篇小说的基本脉络。而后以思维导图为切入点，我引导学生对作者的生平经历、小说的内容简介、作品赏析以及思想等进行了宽领域的探究，并对此进行了强化记忆，让学生脑海中初步形成了整体化的阅读思维，为学生后续整本书的阅读做了良好的铺垫。
总而言之，小学语文整本书阅读的开展有利于激发学生的阅读兴趣、开拓阅读视野、深化理解程度，对学生语文核心素养的培养具有不可替代的作用。有鉴于此，教师应当紧跟教育教学的发展创新趋势，聚焦于整本书阅读的开展，达到“以点带面”的效果，引导学生在阅读过程中重点突出、广泛阅读，促进学生文本阅读能力的切实增强、语文学习水平的显著提升。
参考文献
[1]王海英.小学语文教学中组织学生整本书阅读的有效性研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(02)
[2]彭艳荷.小学语文教学中整本书阅读的实施策略[J].新课程,2021(01)
