幼儿园教学中培养中班幼儿阅读兴趣的策略研究
叶萍
柯桥区浙光幼儿园
摘要：本研究旨在探讨幼儿园教学中如何有效培养中班幼儿的阅读兴趣。通过文献综述和实证研究，结合浙光幼儿园开展的“清丽朗润 和谐发展”的办园理念，同时又链接幼儿园“真当小镇”的实践类体验游戏，努力创设良好的阅读氛围环境、选择适合幼儿的阅读材料、开展多样化的阅读活动以及教师的积极引导和示范是提升中班幼儿阅读兴趣的关键策略。
关键词：幼儿园教学；中班幼儿；阅读兴趣；策略
一、引言
中班幼儿正处于阅读兴趣培养的关键时期，他们的好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于年龄和经验的限制，中班幼儿在阅读过程中往往缺乏持久性和深度。因此，幼儿园教师需要采取有效的策略，激发中班幼儿的阅读兴趣，为他们今后的学习和发展打下坚实基础。
二、培养中班幼儿阅读兴趣的策略
1.创设良好的阅读环境
良好的阅读环境是培养中班幼儿阅读兴趣的基础。幼儿园应设置专门的阅读区，提供舒适的阅读座椅和充足的阅读空间。同时，阅读区的布置应充满童趣，可以悬挂幼儿喜欢的卡通人物、动物等图片，吸引他们的注意力。此外，阅读区的光线应柔和，保持安静，让幼儿在宁静的氛围中享受阅读的乐趣。
2.选择适合幼儿的阅读材料
阅读材料的选择直接关系到中班幼儿的阅读兴趣。教师应根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，选择内容丰富、形式多样、图文并茂的绘本、故事书等。这些材料应具有教育性、趣味性和启发性，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。同时，教师还应定期更新阅读材料，保持新鲜感，吸引幼儿的注意力。
3.开展多样化的阅读活动
多样化的阅读活动是培养中班幼儿阅读兴趣的重要途径。教师可以组织绘本阅读、故事分享、角色扮演等活动，让幼儿在参与中感受阅读的乐趣。此外，教师还可以利用多媒体技术，播放与阅读材料相关的动画片、视频等，增强幼儿的视觉体验，提高他们的阅读兴趣。
4.教师的积极引导和示范
教师在培养中班幼儿阅读兴趣中发挥着至关重要的作用。教师应以身作则，表现出对阅读的热爱和重视，成为幼儿的榜样。同时，教师还应积极引导幼儿参与阅读活动，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。在阅读过程中，教师应给予幼儿充分的关注和肯定，让他们感受到阅读的快乐和成就感。
三、结论与建本研究
通过文献综述和实证研究，探讨了幼儿园教学中培养中班幼儿阅读兴趣的策略。结果表明，创设良好的阅读环境、选择适合幼儿的阅读材料、开展多样化的阅读活动以及教师的积极引导和示范是提升中班幼儿阅读兴趣的关键策略。
基于此，我们提出以下建议：首先，幼儿园应重视阅读环境的创设，为幼儿提供舒适、宁静的阅读空间；其次，教师应根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，选择适合他们的阅读材料；再次，教师应开展多样化的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣；最后，教师应积极引导和示范，成为幼儿阅读的引路人和支持者。
四、研究局限与展望
本研究虽然取得了一定成果，但仍存在一些局限。首先，研究样本相对较小，可能无法完全代表中班幼儿的阅读兴趣和特点；其次，研究时间较短，无法长期观察中班幼儿阅读兴趣的变化情况。未来研究可以进一步扩大样本量、延长研究时间，以更全面地了解中班幼儿的阅读兴趣及其培养策略。同时，还可以结合家庭教育、社区文化等因素，探讨如何形成合力，共同促进中班幼儿阅读兴趣的培养和发展。
综上所述，培养中班幼儿的阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务。幼儿园和教师需要不断探索和实践有效的策略和方法，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
