小学英语课堂教学的有效性探究
张琴
四川省苍溪县东青镇中心小学校
摘要：在学校英语课程中，经常会看到不少学生在掌握单词的过程中容易发生拼写错误、搭配出错等，如果在小学英语课程中不将此类问题处理，很容易影响小学英语词汇教学质量。因此有必要对小学英语词汇教学在小学英语教学中的运用开展研究。
关键词：小学英语；词汇教学；应用
英语是中国孩子需要掌握的第二语言，在我国小学英语课堂上，词汇教育也是主要内容，通过长期实践工作发现，进行小学英语单词教育不但能够使孩子认识和掌握更多英文内容，还能够激发他们学英文的兴趣。但是，在我国小学英语课堂词汇教育中也面临着若干困难，为此，本章将从人们把小学英语单词教育运用于我国小学英语课堂中的基本认识出发，并根据当前在小学英语单词教育中所出现的新现象，探讨小学英语单词教育在我国小学英语课堂中的实际运用。
在英语教学中词汇教育一直占有主要作用，只有学习词汇才能用英语表达自己的意思。词汇属于人类话语中最小的单元，在话语中占据着中心地位。在英语课堂中，单词教育的重心就是声、形、意三部分，学好这三部分不但能够降低学生的学习障碍，还便于学习者掌握，总之，在小学英语课堂中单词教育非常关键，但从实践教育中还发现小学英语单词教育还面临很多问题，急需小学英语教师联系实际情况采取有效措施解决。
二、学校英语词汇课程在学校英语教学中的应用措施
（一）注重因材施教
通过研究我国小学英语教材可以发现，很多小学英语教材的输入量过大，难度也有所增加。如在人教版小学英语教材中有squirrel（松鼠）这个词，很多初高中教材都未出现过，再加上松鼠并不常见，导致很多小学生无论是理解还是掌握都存在一定难度。同时，语言文化差异也是小学英语词汇教学中存在的一个问题。如How are you?是小学英语教材中常见的短语，但外国人很少有这种表达方式，这样也导致小学英语教学的实用性不强。要搞好中国小学的英语词汇教育，就必须注意因材施教，并联系中国小学实际状况选用最适宜的内容，如人教版小学英语教材难度很大，甚至有些词超过小学接受范围，面对这些状况时，就要求课本的编写者重视该问题，并尽量避免把不常用事物的英语单词用作小学英文学习内容。同时，教师也要联系实际情况做好小学生的英语词汇教学工作，为小学生选择与其年龄段相吻合的单词，避免将难度较大的词汇作为教学内容。
（二）转变教学思维
小学生爱游戏的天性是众所周知的，所以小学英语教师也会采用游戏的方式完成词汇教学，但在研究中发现，很多小学英语教师在实际教学中存在过于注重游戏的特征，影响了学生学习，如在学习animal这个词时，教师经常会采用两到三个游戏，导致一些学生只顾游戏，忘记学习。同时，很多小学英语教师会采用任务教学完成教学，但却轻视了文化知识导入，使得不少学生出现了理解错误，如红色由于东西方文化差异，该颜色在中国与美国代表着不同的含义，如果学生不了解差异，很容易被认为国外人认为不礼貌。小学英语教师教学思维对小学英语词汇教学影响很大，尽管现代教育提倡采用与小学生相符的教学手段完成教学，但在实际教学中应做到张弛有度，选择合适的教学方法与手段，如在游戏教学以后，教师应再次强调该词汇，并让学生了解到应该如何应用所学词汇，这样既能让学生在游戏中学习词汇，还能掌握应用词汇的方式方法。同时，教师也要根据词汇特点，让学生将词汇记住，如在学习father这一词汇中，教师可以将就央视一个与家庭有关的公益广告作为教学内容，学生在看过该广告以后很容易将词汇记住，教师教学压力也会有关减轻。此外，小学英语教师在实际教学中还要注意文化知识的传播，让学生了解到中西文化差异，如红色，教师要让学生了解它在中国多象征喜庆，而在美国则多征血腥，这样学生也会认识到中西文化差异。
（三）激发学习兴趣
由于第二语言的学习相对较难，小学生很容易失去学习兴趣，很多小学生最初学习英语只是出于好奇，但随着年级的升高，英语词汇量数量与难度将有所增加，很多学生很快就会英语词汇学习失去了兴趣。同时，不少学生仅对在现实生活中应用较多的单个词汇感兴趣，而对那些应用较少的词汇则不感兴趣。此外，小学生的自控能力较差，在学习词汇的过程中很容易因读音相似产生理解错误，再加上记忆方法过于单一，不愿学习新的记单词方法，这样一来也影响了学生学习兴趣的提升。学生兴趣原是学好英语单词课程中不能缺少的内容，但是由于单词词汇量和难度的提高，不少学习者很容易缺乏教学趣味，因此面对这些状况就要求老师根据联系学生实际情况选择合适的教学方法，以引发学生的学习兴趣。如在学习某些词汇的过程中尽量与学生现实生活联系在一起，这样学生也可以认识到学习这些词汇的意义，他们也愿意学习，如学习数字词汇时，教师就可以将学生的考试分数联系起来。同时在实际词汇教学中多应用实物等，这样也可以引起学生的学习兴趣。
综上所述，小学英语词汇教学质量高低将直接影响到小学英语教学质量，但受多种因素影响，很多小学生都失去了英语词汇学习兴趣，针对这种情况，就需要小学英语教师联系实际，找出原因用合适的教学策略，只有这样才能做好小学英语词汇教学工作，提高小学英语词汇教学量。
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