新时代背景下初中数学高效课堂构建探究
李宁巍
仁寿县书院初级中学校
摘要：新时代背景下提高数学教育训练质量是教育改革的必然，也是实现人才发展目标的必然途径。初中的数学是数学发展中一个相当关键的阶段。自主学习技能有助于培养学生的数学思维能力，增加他们对数学学习的兴趣，鼓励他们养成学习数学的良好习惯。本文对此进行了研究，以期帮助初中数学高效课堂的构建。
关键词:初中数学;高效课堂;构建探究
数学在初中教学中起着重要的作用，对学生的未来发展有直接的影响，因此，有必要采取有效的措施，来提高数学的教学效果。其中，教师可以多创新教学方法，来帮助学生更轻松地理解数学理论知识，提高学习效果。因此，在初中数学教学中，采取全新的教学策略，必须基于初中生的学习能力，并着重于改善初中生的数学思维。
一、转变观念，与时俱进
目前，大多数老师都专注于如何提高学生的学习成绩,对学生的要求很高，却忽略了如何使用有效的方法来改善学生的学习。过去，思想教育建设在传统教育中经常被忽略，其重点是知识转移。传统教学观念和教学方法的“惯性”迫使大多数教师“穿新鞋走老路”。新的课程改革形势要求教师必须能够面对个体差异并创造民主，平等的局面和谐宜人的教学氛围。这样，师生之间可以进行深入的交流，相互启发，开放思想，帮助学生从各种信息中提取有用的成分，并使教学过程公平。在学期开始时，初中数学备课小组从头脑出发，改变了教师教学的哲学，与课程改革的步伐并列，从新的教科书研究开始，组织了这组教师的研究。最初将初中数学的教学转移到素质教育的道路上。
例如，在直线、射线、线段教学中，首先，要让学生明白这三种线的特征是什么？然后在讲解的过程中寻找一种全新的方法，去除与精髓无关的一些次要知识，在其中找到最重要和必不可少的内容，在其中找到主要内容，并在授课中找到精髓。最后，在评估学生时，老师必须诚实，公正，以使学生对老师更有信心。
二、指导学生，创建错题集
个体之间存在差异，不同的学习环境会导致学生创建不同的错题集。为了让学生充分利用错误的问题并发挥错题集的作用，教师可以鼓励学生进行交流，使用错题集互相学习，并找到解决问题的最佳方法，鼓励学生相互进步，提高数学学习能力，同时也提高语言表达能力和人际交往能力。
三、组织趣味游戏，锻炼计算能力
计算能力作为初中数学教学的核心部分，其旨在培养初中生快速且准确的运算技巧，使初中生可以灵活地将其应用在现实生活当中。对此，教师可以通过趣味游戏的方式进行知识教导。即教师结合现阶段的教材安排进行游戏教学，使初中生能够在游戏活动中既学习到知识，还可以感知到乐趣，保持初中生思维活跃的同时，为初中生提供充沛的学习活力，进而在愉快地游戏化教学中促进初中生计算能力的提升。
例如：教师在教学“有理数的加减法”方面的知识点时可以组织初中生进行计算抢答的游戏，教师负责提出问题，初中生进行计算回答，回答正确计一分、错误减一分，游戏结束时得分最高的初中生即为胜利者。“同学们，老师的第一题是（-3）+（-9）等于多少”教师给出难度较低的第一题。一名初中生迅速抢答，给出正确答案-12。“很好，这位同学计一分，第二题是（-4.7）+3.9等于多少？”教师适当提高难度并给出第二题。另一名初中生举手表示：“老师，这题的答案是-（4.7-3.9）=-0.8。”教师以游戏活动的方式进行知识教导，既有利于增强课堂教学的趣味性，还有利于活跃课堂教学氛围，进而在愉快地抢答游戏中实现初中生计算能力的增强。
四、加强师生互动，使学生融入课堂
数学学科也需要吸引学生的情感，正是由于许多老师过于尊重自己，而忽略了课堂上学生的真实存在，使得学生进入了被动学习的状态，这阻碍了教学质量的提高。基于此，在新时代，我们需要知道如何加强师生与学生的互动和融合，使学生融入课堂，充分贯彻以生为本的教育理念，使学生取得良好的成长。
例如，当教学生学习“正数和负数”部分的知识点时，我首先将一系列的数字列出作为与学生交流和沟通的话题，以便学生可以在特定的情况下识别和描述行和列中的对象。为正负数关系的学习奠定了基础。然后，教师可以将指导学生分析课本的内容，帮助用学生一起来描述正数和负数的特点，并识别对象，从而使学生在学习过程中具有丰富的情感体验，并增强了学生的数学理解能力。最后，我用一个简单的例子渗透了正负数的概念，并向学生强调：“增长-1，就是减少1”。旨在提高学生在现实生活中运用数学语言的能力。这样，通过加强师生之间的互动，在民主的课堂环境中有效地实践了以学生为中心的教育理念，这促进了学生对所学知识的理解并促进了他们的成长。
总的来说，在提高教学质量和教育培训趋势的良好发展中，教师必须始终对学生表现出以生为被动教育理念。因此，作为初中数学老师，我们应该牢记以学生为中心的教育理念，将其在书本理论知识中中应用到实践，为学生的的进步和成长做出贡献。
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