培养小学生数学审题能力的策略
曾余涛
宜宾市翠屏区思坡镇中心小学校
摘要：审题是学生在解答数学问题之前，对问题进行的解读。也就是说，要想正确解答数学问题，就要先理清题目中已知与未知条件之间的关系，寻找到它们之间内在的数量关系。这就好比一个人要去远行，如果没有弄清楚路线就出发，就很难到达目的地。因此，在小学数学教学过程中，学会审题是学生有效解答数学问题的关键一步。
关键词：审题能力 小学数学 策略
引言：对于小学生，他们在数学审题方面存在较多困难。不过，数学题型以生活性、图示性习题为主，要突破学生知识储备局限，就要从多读、多思、多练中来培养学生的能力，成功解题。
在小学数学练习中，有的学生拿到题目之后，不去理清题目中的数量关系，而是看到数字就开始解答，结果，因为没有注意题目中隐含的条件而解题错误有的学生虽然审题了，但只是简单地把题目读一遍就开始解答，虽然从表面上理解了题目，但是由于没有进行深入审题，所以最后的解答还是错误的。所以，探索有效的审题策略是小学数学教学的重要内容之一。
读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，中高年级学生如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。
认真仔细，读准确。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们觉得这是司空见惯的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。
为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生识字少，没有达到一定的默读能力，我要求学生出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
咬文嚼字，读懂题。咬文嚼字就是要善于抓住填空题、判断题、选择题、问题解决中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。在读题审题的过程中抓住关键信息是学会审题的最高境界。
学生一旦能在读题的过程中能找到重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现题目背后的信息，便会达到融会贯通的意境。所以我要求学生要分三步读: 第一遍阅读要解决不认识的字、不理解的词，为流利阅读扫平障碍，第二遍，要求学生边读边思考，画出关键词语。第三遍，仔细推敲每一个信息的准确含义，以达到理解题意。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。
为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题时，一边圈圈点点，把关键的字词做上记号，提醒自己注意。当然，所谓的大声朗读只能在平时的训练中进行，真正考试时只能是默读。
强化训练，及时鼓励。在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及适当的鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。在平时教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，我还给予作业或考试卷上加分法来激励，正是基于这种多形式，多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练，因而所教学生的审题能力及解题的准确性都大大提高。
小学题型中，大多数的题型是考查孩子对问题的耐心、细心程度，但很多孩子喜欢看一遍问题，凭第一感觉解题，错的机率就很高。某些数学题目，有时一些表面的现象会掩盖本身的事实，给学生的解题带来影响。培养认真的审题习惯，提升审题水平是一项十分重要和艰巨的任务。我们在教学过程中必须长期坚持、持续总结，才能培养学生动脑筋的好习惯，使学生学会具休问题具体分析，从而促动学生数学素养的提升，适合素质教育的要求，真正提升教育质量。
总之，审题能力的培养是至关重要的。这种能力的培养是一个漫长的过程，要落实到我们日常教学的每一节课中， 我们要根据不同年龄层学生的特点，用不同的方法，有目的、有计划的在课堂教学中渗透。用心灌溉，静待花开，持之以恒的不断努力，学生的审题能力定会不断提升。
