聚焦幼儿园自然角活动中的观察与支持
黄迪
眉山市东坡区第一幼儿园
摘要：幼儿教师要打造出自然角，使得幼儿能在相关区域中用心观察，不断探究，分析到各种各样的自然物，如矿石、贝壳、昆虫、鱼类模型、浮游植物等等。教师要让幼儿在观察的过程中善于记录，将点点滴滴的知识化为自身的组成部分。教师同时要改变幼儿存在的沉闷的学习样态，使得小朋友能将自己看到的一切储存在大脑中，通过形形色色的学习方法去完成呈现，最终推动幼儿在自然学习中成就更好的自己。幼儿教师同时要善于在自然角的活动中填充更多的素材，让自然角成为满满都是智慧和活力的所在。更为重要的点是：唯有让孩子们踊跃参与，才能让班级的学习氛围变得更好，也能使得幼儿的知识变得更为充足，智慧得到相应丰富。
关键词：幼儿教育；自然角；活动模式；观察学习；支持推动
出色的幼儿要具备足够强大的观察能力，善于从外界吸收更多的知识，转化为自己的养分，养成对于自然学科的学习和探究的兴趣，这才是小朋友最应该具备的才能。教师要做到的是营造出更为和谐的班级学习氛围，不断将自然界中的植物、动物、矿石填充在内，让孩子们在观看的同时得到趣味，得到丰富，收获智慧，活力满满。教师同时要善于将观察的正确方法传输给小朋友，使得孩子在观看的同时消除本人的被动心态和刻板状态，懂得认识到不同的生物都能找到属于自己的栖息地，而这正是大自然的智慧所在。
幼儿教师要懂得，如果希望孩子们能从自然角中学习到更多的东西，最应该做到的便是让自然角本身变得更为丰富更为充实，而这种丰富和充实则是确保孩子们得到收获的根本和前提。教师要不断丰富自我的学识，解读更多的大百科全书，丰富自我的认识和理解，提高个体的智慧和活力，同时能联系更多的博物馆、图书馆和自然科学馆，从中吸收到更多的养分，并将更多的模型和标本融入到自然角中。无论是蝴蝶标本、海马标本、鱼类图片、鲨鱼鲸鱼模型、贝壳实物、海藻、苔藓、海星等等，教师都要将其融入到自然角中，为的是让学生在学习和思考的同时得到趣味和意义，也能使得幼儿的学习视角被打开，同时使其学习智慧和学习潜力被极大程度的开掘而出。教师要做到的便是使得幼儿认识到自然世界的无限精彩和丰富多彩。教师自然要本着循序渐进的理念推动幼儿的学习，但是也要使得幼儿更加懂得：自然本身是奥妙无穷的，孩子们在理解自然世界的同时也应该时刻感悟到精彩和喜悦，因为只有这样的心理才能确保孩子们得到真实的收获和幸福感。很多幼儿的学习本身是存在着相应的问题的，教师需要对此去分析和反思，由此学生的自然智慧方可得到提高和发展。
幼儿教师要让幼儿养成善于观察的好习惯。古代思想家哲学家王阳明的格物致知的观点绝非虚言。通过对于外部世界的观察和认知，是能够得到全新的观点和认识的。这观察的过程也往往是自我丰富的历程，是内与外的交汇的过程。幼儿教师要让幼儿在专题化学习中去认真观察自然角中的不同的实物或者标本，同时让孩子们的学习素养得到充分地提高。无论是海藻的样子亦或者是其他模型的样子，小朋友们可以在观看的同时亲手摸一摸，体验到一份质感和温度。教师为了充分打开小朋友们的学习视野，甚至可以带动孩子们去水族馆中认真观察不同的海底自然植物、动物或者矿物质，使得小朋友们的求知欲和学习好奇心得到进一步的提高和发展。教师要通过深入浅出的语言去带动孩子们，使其能善于学习知识，善于吸收知识，善于打破自我的思维障碍，也善于成为一个更好的自然知识的吸纳者。幼儿教师存在着的错误观点是：只要带着孩子们完成了相关的学习任务就足够了，事实上这样的思维是不够的，更为重要的是要确保小孩子们去吸收，将吸收到的一切变为自己的财富，同时能自己复述出来，这才是真正学会了。
三、鼓励幼儿将自然角知识展示出来
幼儿教师要善于鼓励孩子们将自己在观察角中得到的知识通过种种方法去揭示而出，如小朋友可以通过绘画的方法，将自己在水族馆以及观察角中得到的全部的知识都呈现而出，使得孩子们能在研究自然学科的同时，不断丰富自我，使用自己的语言去完成表达，也能化解个体存在的思维隔膜，将观察和表现完成充分结合，也能使得孩子们的智慧随之提高。如小朋友在看到鲸鱼之后，在图画纸上画出了一个喷水的鲸鱼样态，教师可以明白，小孩子是对于海洋生物产生了趣味；有的小朋友则在研究矿产资源的过程中，对于金刚石、铁矿石等等产生了兴趣，教师也要让孩子们将其画在纸上。
结束语：
幼儿教师要本着为孩子们服务的立场去打造丰富生动富有趣味的自然角，推动幼儿去观察、去分析、去研究，去吸收更多的自然知识。教师要打破以往的教学窠臼，使得小朋友更加懂得：所谓的自然学习本身是富有奥妙的，也有法可循的。如果幼儿懂得按照正确的方法去研讨，往往能够得到不同反响的结果。幼儿教师尤其要改变自我的思维，使得孩子们的学习效率得到提高。
参考文献：
[1] 胡爱民.对幼儿话语智慧的哲学思考[J].中国科教创新导刊，2009：33：190-192.
[2] 余保华，刘晶.学前教育或小学阶段应设置儿童哲学课程[J].中小学德育，2015，5：95.
