探讨如何构建高中地理高效课堂
李钰琪
四川省仁寿第二中学
摘要：随着传统时期的教育理念已经无法满足现代化的教学要求，地理课程已经成为高中课程体系中的重要组成部分。新课标指出，要发展素质教育，坚持育人为本，立足学生在课堂活动中的主体地位，使学生获得更加全面的发展。高中地理教师应当结合新教育形势，思考深度学习的概念以及意义，认识单元教学的基本特点，以培养学生的深度学习能力为出发点，创新单元教学策略，构建有利于促进学生进步与发展的高中地理品质课堂。基于此，本文将探讨如何构建高中地理高效课堂。
关键词：构建；高中地理；高效课堂
以往的教师为了应付考试，采用传统的教学模式，教师一直讲，学生一直听的学习方式。新课标要求改变过去的教学模式，教学中学生是主体，教师在其中起着主导作用。在今后的地理教学中，要充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。教师要想方设法地激发学生的学习积极性，让学生在课堂教学中能够乐于学、善于学、好好学。素质教育政策要求学生应当全面发展，以主动性、自觉性深层次钻研所学知识，为个人核心素养及综合素质的提升创造优良成长空间。针对此种情况，构建高中地理高效课堂便应当成为教师必须思考和实践的重要问题。
高中阶段的学生，由于高考的压力，学习比较紧张，精神容易疲惫，面对如此的情况，教师可以在教学中通过图像教学，将要学的内容和知识依托全新的导入模式，让学生在充满兴趣的学习过程中，慢慢适应，进入学生状态，这样的方式有助于提升学生的学习积极性和参与性，有利于学习效果的提升。对于高中而言，学生们的地址理论知识已经背的相当熟练了，教师应该引导学生将学习的精力都吸引到课堂中，让学生形成一种新的学习模式，进而研究出适合自己的学习方式、对于一些新的知识，学生往往第一反应就是抵触，这样的心理容易对学生的学习产生不利的影响，所以，教师要想办法去帮助学生克服这种学习心理，运用图像导入教学知识，这样可以增加学生学习的兴趣，帮助学生打开学习的思路，最重要是可以帮助学生消除对新知识的抵触和恐惧，引起学生学习的欲望，使学生能跟随教师的思路，畅快的在地理知识的海洋中遨游。教师要改善以往的传统教学模式，由此将课堂导入与图像教学相结合的优势，促进学生学习效果提升。
二、创设教学情境，加深学习乐趣
地理学科不同于其他学科,很多知识的讲授需要跳出课堂的局限性,创设出相应的情境,让学生首先融入情境中,在情境中思考日常生活与地理学科的关联,逐步认识到地理学科的真谛,并在情境体验中理解基本的地理学科知识,从而提高了地理学习的效率"例如在教授"地球上的海洋"这节课时,教师首先要明确本节课的教学难点是让学生掌握海洋气流的基本变化,但是因为海洋流动的知识点讲解过于抽象及枯燥,学生日常很少接触,不免使学生产生一种学习的陌生感,从而难以理解性地掌握海洋的气流运动,为了让学生进一步了解海洋气流变化特征,教师可以创设出地理教学情境,以学生熟知的电影《泰坦尼克号》为情境蓝本,通过截取相关的电影片段,以大西洋为例,讲解海洋的运动规律,使学生在熟悉的电影情境中了解到海洋知识,并进一步深化了对海洋潮汐运动的理解,从而使学生领悟到地理知识贯穿在日常生活的点滴中,要在日常生活中拥有一颗探索地理知识的心,从而加深了学生学习地理的乐趣。
三、与其他学科联系，促进自主学习
地理学科涉及到地球科学、社会科学和自然科学等多个领域。它不仅关注地球的自然现象，如气候变化、地质构造等，还涉及到人类活动对环境的影响，如城市化、农业发展等。通过跨学科整合，我们可以帮助学生建立起更加全面和深入的知识体系，培养他们的综合思维能力。例如在讨论经济发展与环境保护时，学生可以结合经济学和环境科学的知识，分析经济发展与环境保护之间的关系。他们可以探讨如何实现经济发展的同时，保护环境资源，促进可持续发展。
例如在讨论城市规划与交通时，结合数学、物理学等学科，学生可以学习如何运用科学原理进行城市规划和交通管理。他们可以探讨如何优化城市布局，提高交通效率，减少拥堵和污染问题。在进行跨学科教学时，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们通过跨学科整合寻找答案。也可以通过小组讨论，要求学生可以分享彼此的知识和观点，共同探讨问题。另外，教师可以利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解地理概念和跨学科知识。这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的自主学习。
总之，在新课改不断推进的时代背景下，高中地理教师应当认识到培养学生核心素养的重要性，就当前教学工作中存在的问题进行深入分析，结合地理核心素养培养的要求，制订基于地理核心素养培养的科学的教学策略，不断提高学生的学科综合能力，培养其良好的品格，引导其形成正确的价值观，进而为社会输送更多优质人才。
参考文献：
[1]杨军利.基于核心素养的高中地理高效课堂的构建[J].读写算,2022,(13):73-75.
[2]孟振东.高中地理高效课堂教学的构建探索[J].当代家庭教育,2022,(01):104-106.
