班级常规管理小妙招
深圳市龙外（集团）新亚洲学校 彭惠清
摘要：班主任是班级管理的核心，是班级发展的领路人，也是联系学校领导和各科任课教师的纽带。作为班主任必须把学生发展放在第一位，使学生学会学习，学会做人，学会生活，学会合作。
关键词：走进学生、组建班干、班级布置、习惯培养、课堂艺术
班主任是班级管理的核心，是班级发展的领路人，也是联系学校领导和各科任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。此话尽管有点偏颇，但从一定程度上却反映了班主任对班级的重要作用。
对于学生，他们来学校的目的不只是单一的接受知识，而是要保证学生获得最大限度地发展。而说起班级管理让我想起了千头万绪的班主任锁事，比如说：“班主任每天进班前要穿戴整齐，面带笑容。” “活动课时要与学生一起玩耍”， “经常要向任课老师了解学生情况” “每天放学时提醒学生注意安全，还要完成家长叮嘱的水壶的水喝完了没。” “下班前检查班级电源是否切断。”……这是班主任常规管理中一系列的环节。因此，作为一个好的班主任，在全面贯彻以人为本的指导思想下，必须把学生的发展摆在第一位，不仅仅使学生学会学习，更重要的是使学生学会做人，学会生活，学会合作。着力培养学生的创新精神、创新能力是班主任职业最有生命力、最有丰富内涵的神圣职责。下面就谈谈笔者在班主任工作的几点可操作性又比较实用的小妙招吧。
一、走进学生心灵，建立良好的师生关系
班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任、形成共识才能形成心灵上的沟通。让学生“有话跟老师说”，进行“心灵对话”是我多年从事班主任工作的妙招之一。每位学生都有一本“心灵对话”记录本，通过这个记录本在师生间架起了一座沟通的桥梁。学生把内心的活动向老师说，把心中的苦闷，生活中的困惑、认识上的不足、同学之间的矛盾甚至家庭中的困难、学生生活中的感受等方面向老师述说。老师针对学生提出的问题，一是有针对性的写出导语，虽然几句话，确倾注老师对学生的关爱。二是个别面谈交流，在彼此的沟通中全面了解学生，准确把握教育方向，增强了教育的针对性，达到了教育的有的放矢，思想工作走进了学生的内心，学生的思想素质有了实质性的提高。
二、智慧组建班干团队，学生得到了锻炼
班干部是一个班级的领头羊，是班主任的左膀右臂，是班风建设的旗手，培养班干部大胆主动地参与班级管理，班主任的工作会轻松很多，重要的是学生有了更多的锻炼机会，所以每接手一个新班我都非常重视班干的组建，为了调动更多学生参与班级的管理，在选拔班干这一问题上，我开展了民主选举、自我推荐、演讲竞选等公开公平的方式来确定，选出责任心强、有管理能力、有魄力的学生来担任。预设有一到两周的试用期，不合格的及时更换，每当改选时，本着“自愿、奉献”的原则，我坚持让学生们毛遂自荐，并做好竞选演说-——介绍自己的特长与管理方法，同时要完成“答同学问”的这一环节。入选后，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。比如说我教劳动委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早午读；教安全委员如何管好课间纪律；教小组长如何收发作业本……教时手把手，干时放手干，发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独当一面。每到周五与班干聊天一小结，鼓励学生发表技巧，激发他们的自主管理的潜能，形成班级的凝聚力。
三、班级文化布置，营造良好的育人环境
班级文化建设是通过潜移默化的影响，通过学生的直观感觉，无形地对学生的思想和行为产生作用。对学生学会如何做人，做事，起着渗透和暗示作用，达到“润物细无声”的境界。为营造浓厚的班级文化氛围，每当我新任一个班的班主任时，都对班级环境进行了精心的设计。班规、班风、学风等宣传牌悬挂在教室墙壁。“黑板报”“作业展示拦”、“红花竞赛拦”等富有班级特色宣传内容，激励着学生不断进步；每学期都针对学生的年龄、学校的整体工作要求，有针对性地进行精心布置，及时更换，让教室的每个角落都会“说话”，张显班级文化，营造高雅、和谐、温馨的学习氛围。
四、实施习惯教育，让学生看见自己的进步
培养学生良好的习惯不仅减轻班主任工作还可以让学生成就自我幸福一生，为了培养学生良好的习惯，我在班级开展好“好习惯我能行“的评比活动，一开始就以小组为单位，后来换成以个人加分形式，让学生看到自己的进步，激励他们去争取，去获得，班主任先示范一周，（比如：XX早上到教室安静阅读+1，课前准备好的+1……）接着就幕后指导放手交待班干采取多表扬少批评这种方法，效果是明显的。教育家卢梭说过：表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的恶劣高明得多。对于评比结果，也是由班干部统计，班主任需要做的就是每周一小结，获得进步、优秀的频发“个性化奖励”，每月举行一次隆重频奖仪式，学期末频发“好习惯，我能行”奖杯等等。同学们乐此不疲，整个班级欣欣向荣，学生的进步、成长是由许多小滴积累而成，每个阶段做到及时点评，让学生看见自己实实在在的进步场景，在愉悦的情感中形成一个自我激励教育场，从而使学生具有不断向上的意识。好的习惯养成了，才能实现自我教育、自我管理。
五、保证自己课堂教学的趣味性
课堂教学的趣味是吸引学生认真思考的一门教育艺术，让学生能自觉参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题。只有学生喜欢你这个老师才能喜欢上你这门功课，教学节奏和课堂教学的语调就显得尤为重要了，快节奏的教学往往更容易吸引学生的注意力。当学生犯错误时，不轻易把学生家长招到学校来，否则会显得你的课堂管理存在问题，最好与学生之间有一个默契的约定来协调类似事情发生，使出让学生心服口服的心里战术。
结束词：班级无小事，事事皆育人。在班级管理中，班主任要发挥师生的主动性和创造性，积极创建良好班风。通过开展丰富多彩的班级活动给予学生正能量，学生自然而然感受进步的喜悦，培养自主管理意识，乐于进取的精神，增强班集体的凝聚力，用健康向上的精神文化引领学生，促进学生的成长与发展。使教师的形象变得更为亲切和鲜明，成为学生爱慕和尊崇的榜样。
