关于初中语文高效课堂教学改革的研究
伍茂宇
四川省仁寿县宝马镇九年制学校
摘要：高效课堂一直是新课改后最关注的教学要求。初中语文课堂要及时的更新教学方法，让学生作为课堂的主人来学习，让学生在学好知识的同时，提升学生的核心素养。本文以初中学生为研究对象,对初中语文教学进行改革,此举的目的在于提升学生们的学习效果,并推动初中语文教学的改革。主要从四个方面对初中语文高效课堂构建展开讨论，希望对语文教学有一定帮助。
关键词：初中语文；高效课堂；教学改革
加强初中语文教学效果,是语文教师的职责所在。优质完成这项任务,培育出大批高素质的优秀人才,可以满足整个社会的人才需求。语文教学模式要求强化培养所有学生的文学素养,提升学生的学科核心素养，这样有助于创造出精彩人生,真正为国家发展、民族繁荣贡献一份力量,开启社会现代化建设的新格局。
一、奠定学习氛围，舒适完成任务
初中语文教师要懂得良好的课程氛围对于学生自主自觉而又勇敢的评价所产生的巨大的意义。因此教师要善于对自我的教学模式和教学评价体系产生更为深入的反思和反省，并且能制定出更为得体的评价氛围，将民主自由的空气播散在班级中的每一个实际交流中，使得学生在这些美好而又和谐的氛围中能认真且舒适地完成学习任务和研讨任务，使得学生能真正将自己想说出的同时又是非常重要的话带给自己的同学，并且让同学们认识到唯有不断努力才能更充分地造就更好的自己。
例如，学生在学习写作传记文学时，教师要让学生懂得在阅读的同时认真学习并把握到如何完成对于人的描写。很多学生对此不一定深有感触。教师可以鼓励孩子们从自己身边的人开始写，无论是自己的老师同学亦或者是家长、朋友，教师要让孩子们能在写作后，带给自己的同学去看一看，而周围的同学在阅读后应该用宽容的、科学的、富有智慧的方法去研讨和理解，从而让学生在彼此互评的同时真正得到充分地突破。教师要鼓励学生在和谐氛围中更加懂得文学恰恰是在比较松弛的环境下造就而出的，因此任何学生都不能在学习语文的过程中过分紧张、得过且过或者是神经紧绷、难以为继。
二、时刻以生为本，加强交流互动
高效的培育需要有和谐、健康的学习氛围，传统的语文课堂主要是教师教授，学生被动接收，课堂的气氛比较低沉，学生也难以获得参与感。因而新时期的语文课堂改革要求教师要时刻做到以生为本、尊重学生，不能将课堂变成自己的“一言堂”，要加强与学生之间的互动和交流，并充分给予学生展现自己的机会。
例如，在引导学生们学习《木兰诗》这篇古文时，就带着学生们进行了延伸学习。众所周知，这篇古文具有较强的故事性和典型性，花木兰的人物形象是十分有魅力的，为了使学生们能够进一步了解故事背景，也为了加强学生们对于花木兰的认知，笔者就和学生们一起开展了“讨论小课堂”，笔者就本文内容与学生展开了以下探讨：为什么花木兰要替父从军？她又为什么要男扮女装？我们能够从她的身上看到哪些美好的品质？之后学生们可以畅所欲言，将自己的想法进行阐述。在谈论过程中，笔者发现学生们基本能够将主要内容回答出来，都能够意识到木兰替父从军是因为那个时代不允许女子从军，但是木兰家中无子，父亲身体不好，所以她只能女扮男装；可以在木兰身上学习到孝顺善良、有情有义、不贪权财、吃苦耐劳等等优秀品质。笔者根据学生们的回答进行了延伸，并鼓励学生们能吸收木兰身上的优点，在未来为国家献出一份力量。这样既升华了课堂内容，也加强了学生思想方面的引导。
三、创设情境教学,融入真实情感
初中语文教师在讲课过程中,要引导学生建立情感模式,根据教学内容的具体要求,将自己的真实情感融入课堂,设身处地的想象自己就是文中一员,这样可以帮助学生激发自己的情感在初中语文教学过程中,散发出自己对文中内容的积极探索。
例如,在引导学生们学习《乡愁》这一课时,教师要引导学生回想因为某些突发情况在学校隔离的一段时期,想象自己离开家以后对家里父母亲人的思念,教师要引导学生更深层次的想象离家更远,时间更久的作者对家乡的思念之情,这样可以让学生充满兴趣的学习了书中的知识要点,深刻了书中人物的情感触发点及感情变化。
四、利用现代化教学,打造高效课堂
新时代随着信息技术的不断进步,现代化教学水平逐渐提高。以往的教学过程中,教师往往只能理由粉丝和黑板进行教学,课堂难免枯燥,学生积极性不高。新的时期,教师应多利用多媒体、投影仪等先进设备进行教学,课堂显得更加生动,教学内容更加明了易懂,学生对此种教学模式充满兴趣。加之信息技术强大的存储功能,还可以在教学时,轻松快速的找到相关联的教学内容,温故而知新,从而提高了教学效果。
总而言之,高效的课堂对于学生来说非常重要,直接影响学生的成绩和整体素质的提高。因此,这就要求教师不断提高自身的语文素养和教学技能,改进教学方法,从而实现课堂教学方案的优化,发挥自身的引导作用,促进教学质量的提升。
参考文献：
[2]朱文生.浅谈新课改视野下初中语文教学中存在的问题和对策[J].新课程(下),2018(01):50.
