如何运用初中美术教学丰富学生核心素养
何军
眉山天府新区高家初级中学
摘要：在素质教育发展的背景下，学生的核心素养受到广泛关注。美术学科是提升学生综合素质、促进学生全面发展中的重要一门学科，学生只有拥有发现美的眼光、学会审美，才能主动去发现美并创造美。因此，初中美术教师应利用一切可以利用的教学资源，开展丰富、有趣的教学活动，从各个方面来丰富学生的核心素养，促进初中生得到更好、更全面的发展，使初中美术教学发挥其更大的价值。
关键词：初中美术；教学；丰富；核心素养
初中美术教师要根据自己存在着的不足，善于优化美术教育体系，构建更富有活力的课程活动体系，将美术教学落实到实践中去，使得更多的初中生善于完成美学创造活动，振奋本人的想象力，感悟到其中存在着的趣味。
在日常生活中，我们会发现许多艺术品展示了观察生活的结果。例如，当当代画家描绘人物，植物和其他自然景观的外观时，他们通常会基于充分的观察来绘制所需的图像。可以看出，观察生活和善于思考对提高学生的艺术能力非常重要。但是，许多教师对此问题有不同的看法，他们认为观察不仅可以提高学生的艺术能力，而且是促进学生创新的非常重要的方式。在创作艺术时，我们可以根据自己的想法和通常观察到的内容进行综合。因此，在老师指示学生积累必要的美术材料之后，他们还应该允许学生进行创意绘画，以便学生可以更深入地处理这些材料。
例如，以手工教室的形式为例。我们在校园里经常发现的花朵和叶子是我们生活的一部分。在教室里，我允许学生观察学校环境。然后要求学生分组收集材料。一些学生在校园里收集散落的树叶，花瓣等作为材料，然后根据他们收集的材料在教室中创建联合作品，尽管这些材料相同，但是不同的学生有不同的想法，因此，当他们认真思考时，所展示的作品是各有其优点的.
二、进行美术欣赏，提升审美能力
美术欣赏是初中美术教学中重要的一部分内容，良好的审美能力是学生核心素养的一部分，因此，初中美术教师应当注重让学生进行美术欣赏，而不是一味的进行技巧传授，教师可以结合教学内容，为学生提供丰富多样的美术作品，一方面丰富了课堂教学内容，另一方面也扩展了学生的知识视野，使学生能看到更多的、不同形式的艺术作品，并能用自己的眼光和自己独特的审美观念来看一幅作品，发掘其中的亮点和欣赏价值，进而从从整体上提高学生的艺术审美能力，提升学生的核心素养。
例如，教师教学《中国山水画》一课，在教学中，教师可以结合几幅中国山水画进行相关知识讲解，直观、形象的形式让学生更容易理解，并能进行有效学习。然后利用信息技术，提供更多的中国山水画作品，让学生欣赏，引导学生观察其中的用笔、用墨特点，观察其中景物的构造等等，如此，充分调动了学生的主观能动性，使学生能从大量的作品欣赏中感受到中国山水画的艺术魅力。
三、利用多媒体，鼓励学生创新
由于缺乏教学设备，初中美术老师只能根据教科书及其自身的理解和经验来决定绘画和绘画技巧，而初中生本身无法理解这些无聊的语言，甚至对他们不感兴趣。但是，随着培训设备的不断更新。许多学校都建造了现代艺术建筑。作为现代初中美术老师，您应该充分利用这种现代设备，并在教室中展示一些内容。相关图片和视频。逐渐培养学生对艺术的兴趣并吸引学生的注意力。对于初中生而言，各种形状和鲜艳的色彩将使您直观地感受到艺术的魅力。由于初中美术老师可以让学生学习入门的美术知识，也许是由于实际素描的局限性，许多老师会选择某种静物，然后让学生素描。但是，尤其是对于较低年级的初中生，可能很难长时间专注于同一科目。这样，教师实际上可以在课堂中间播放一些漂亮的图片，以便学生可以在短时间内评估和分析它们。让学生集中精力于一堂课中的绘画主题。
四、强化学生创造，探索课后服务
初中美术教师要懂得学生在以往的美术课堂上存在着的显著问题是课堂上的学习积极性不够，同时缺乏独立的创造和实践，这就导致了学生的学习步入到了消极性、被动性和刻板性的状态中，学生的想象力和创造力日益萎靡。中国的学生在这种服从性教育中逐步涣散了自身的创造潜能，最终导致了美术课堂的呆板凝滞，因此教育工作者要善于从往日的经验中萃取到教训，能制定出课后以学生为本的、有助于学生创造的课后服务体系。
例如，在学习大自然中的色彩时，教师要鼓励学生善于辨析不同种类的颜色，并且能从这些颜色中认识到如何完成教育布局。教师可以通过线上完成课后活动的布局，让学生能借助于不同的色彩和形式，完成一系列的绘画活动，从而能让更多的学生懂得，美术的实质意义便是放飞学生的想象力和创造力，推动更多的学生在美术创作中感悟到趣味，最终成为一个更为出色的美术创造者。
总之，教师要本着对同学们负责的原则构建美术活动，让孩子们能在美术学习中增加对于美术的认识力度，化解自己往日存在的学习缺陷和漏洞。教师要善于推动孩子们成长和进步，落实好自我的教育整改。
参考文献：
