新课标视角下小学语文单元主题阅读教学策略探析
李冬梅
黑龙江省海林市长汀镇杨林小学
摘要：小学阶段的语文课程教学目标，是培养学生对我国通用语言文字的认知和理解能力。因此教师需要开展丰富的语言表达教学活动，锻炼学生的口头和书面表达技巧。并且教师需要积极拓宽整体语文阅读教学的宽度，提高学生的语文阅读基础知识储备。教师可以结合单元主题的教学思想，整理出本单元的阅读主题目标，设计丰富的阅读主题教学活动，有效培养学生自主阅读的意识，让学生在丰富阅读教学活动中形成良好的阅读思维。
关键词：新课标；小学语文；单元主题阅读；
小学语文教师需要充分结合新时代学生核心素养发展的认知规律，不断深入挖掘新时代学生的阅读理解能力。然后教师积极采用单元主题阅读教学的策略，精心选择与单元主题内容相似的阅读文章，并组织丰富的阅读探究学习活动。不仅引导学生广泛阅读古今中外的优秀文学作品，还让学生可以深入把握文章的主题内容，通过组织朗读、讲述等多元化的表达教学活动，鼓励学生积极分享自身对文学作品的理解，并能够通过多种形式去介绍作品的基本写作脉络和行文思路。
一、深挖语文教材内容，设计主题阅读活动
小学语文教师在开展单元主题阅读时，需要深入挖掘课本教材的主题思想，积极整合课内外优质的阅读素材。然后教师对课程教学活动的顺序进行重新的编排，不仅契合新时代学生的阅读理解能力，还可以引导学生在阅读学习的过程中开展深入的分析，从而有效提高学生对主题思想的深入理解。然后教师还需要积极制定明确的单元主题阅读教学目标，设计丰富的阅读探索教学活动，引导学生在课下自主搜集相关的主题阅读材料，进行深入的自主阅读活动。
例如，当教师向学生教授《观潮》的课程教学内容时，教师需要深入挖掘本节课的教学内容主题。然后教师可以引导学生积极搜集与钱塘江大潮相关的古诗词，并通过展示相关的图片或视频资料，让学生在阅读的过程中感受其神奇壮观的自然美景，从而培养学生对人与自然之间良好和谐共处关系的认知。同时教师需要引导学生形成积极主动的阅读思维，能够与他人交流分享自身的阅读心得体会。
二、精选单元阅读主题，融入丰富阅读资源
小学语文教师为了有效提高小学语文单元阅读教学活动的效果，需要对学生积极实施良好的教学指引。同时教师需要结合小学生的年龄和认知特点，精选适宜学生阅读的优秀文学作品。如教师可以从散文、小说、诗歌等文学作品中精选优质的阅读素材，不仅有效提高学生的阅读广度，还让学生在阅读时候，可以利用文字、结构图等梳理作品的行文思路，品读作品中富有表现能力的语句和词语，着重提高学生对词语感情色彩的感知能力，帮助学生掌握多样化的阅读分析技巧。
例如，当教师向学生教授《走月亮》的课程教学内容时，教师需要结合本单元的教学主题目标引导学生去感受生活中的细节，用心体验人与自然之间的关系。并且教师讲解作者如何深入的描写景物特点，引导学生积极学习文中优美的语句，并让学生体会文中主人公与阿妈之间浓厚的母子亲情。这时教师需要引入丰富的阅读教学资源，调动学生已有的生活情感体验。不仅让学生在阅读学习时体验文字中所描绘的月下美丽场景，还能够学习作者是如何利用关键词句表达情感思想的写作手法，从而营造出良好的语文课堂学习环境。
三、开展课外阅读活动，提高阅读教学效果
学生阅读能力的提升离不开课外广泛的阅读活动，因此教师需要引导学生积极阅读优质的文学作品，通过提高学生对文学作品的深入理解，引导学生能够通过圈点、批注等多种阅读方式记录自身的阅读感受，并且在阅读分享活动中，引导学生积极与同学进行良好的交流讨论。同时教师还可以组织诵读、表演等趣味性的阅读教学实践，从而有效提高学生对故事情节的理解，提高学生良好独特的语言审美体验。
例如，当教师向学生教授《繁星》的课程教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生通过对课文的学习，能够边阅读课文边想象满天繁星时的美丽场景。这时教师可以积极组织丰富的课外阅读教学活动，引导学生在课下阅读与满天繁星相关的主题内容，不仅可以引导学生结合自身仰望星空的实际生活经验，还可以让学生将画面记录下来，并锻炼学生的写作技巧。从而让学生在丰富的阅读体验下，形成良好的语文创作思维，提高小学语文阅读课堂的教学效果。
总而言之，小学语文教师需要积极结合国家不断深化的改革理念，着重引入单元主题阅读的教学思路。教师首先需要掌握班级内部学生的整体阅读知识理解能力，精心选择适宜学生的阅读主题材料。教师通过深挖阅读教学的主题思想。整合课内外的阅读教学资源，设计丰富的阅读主题活动。不仅有效拓宽学生的阅读知识面，还引导学生在阅读分享和阅读表演等实践活动当中，感受作品的不同表现形式。然后教师引导学生利用自己的语言描述作品的特点和优势，促进学生语文阅读能力的快速提升。
参考文献：
[1]范小姗.浅谈小学语文阅读教学中朗读水平的培养[J].语文课内外,2019(9):47.
[2]李熠.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].小作家选刊(教学交流),2021(9):163.
