关于小学数学教学的思考——以二年级课程为例
李佳碧
眉山市东坡区东坡小学
摘要：于学生而言，数学是他们所需学习的一门基础学科，也是尤为重要的学科。深度把握数学知识，可助力其加深对数学知识的理解、认知，拔高个人学习的能力和认知水平。同时，数学知识是一门需要思维的学科，越往高处走所涉及的难度越大，更需要学生的深度思考和研究。作为一名教育工作者，不仅需要了解数学教学内容，更需要革新相关教育理念和教学手段，以此拔高数学教学和学生学习的效率。在这种背景下，笔者将以二年级教学为例，谈一谈双减下小学数学的课堂教学策略。
关键词：小学数学；二年级课程；教学策略
数学，是研究数量、结构、变化、空间及信息概念的一门学科。与其他学科相比，数学学科涉及的知识相对抽象，需要学生深度分析和探索。此外，数学这门学科需要学生具备良好的逻辑推理能力，具备了该能力，学生才可以明晰基本的数学解题思路，做到循序渐进地知识学习。数学所具备的这些特征，便导致部分学生学习起来有一定的难度。在这种背景下，笔者认为，小学数学教师需要尽量优化学生的数学学习内容和形式，助力其对数学学习的兴趣，加深其对数学知识的理解和体会，拔高个人学习效果。基于此，笔者将从更新理念、以生为本以及教育教学态度这三个方面，谈一谈小学数学教学策略，以供参考。
一、更新理念，创新手段
数学教学的第一守则，便是教学的理念和教学手段的不断革新。以笔者而言，唯有源源不断地注入新鲜“血液”，才可以驱动学生全神贯注学习知识、积极主动地理解、掌握知识。如何吸引学生主动学习知识，对数学产生兴趣，这便需要小学数学教师不断更新自身的教学理念，创新教学手段，做好对学生的有效教学。在平时，教师可以通过听讲座、应用互联网等诸多方式，探索相关学习资源，了解更新的科学的教学手段，并结合所教学科得基本特点和实际情况，更好地应用于教学中。
在教学中，笔者首先更新的是教育形式和理念。传统的教学为先教后学，但是，学生作为被动学习者，学习的主动性不足，难以深刻理解知识学习的意义。应对这种情况，我转变了教与学的顺序，我让孩子们采用自己喜欢的方式先学习知识，并根据孩子们学习的具体情况，我有的放矢地再展开针对性的教学。以笔者而言，这种教学形式，可以确保学生接收到针对性的教育，并因此做好针对性的知识学习，从而拔高个人的学习水平，教师也因此可以更好地达到教学目的。这样的教育方式下教师也可以更好的使用新的教学方式，比如应用微课、微视频、学习平台等诸多教学工具，打破时间及空间的限制，学生可以自由地展开知识的学习，以此增强自身的学习动力，拔高个人学习水平。
二、以生为本，重视兴趣
教育工作者在教学时，要时刻谨记，学生是教育的主体，教师是教育的主导，教师所围绕展开的所有教学，都需要充分地考量学生的学习情况。作为教师，要秉承着生本理念，高效展开相关教学。为犹如此，学生才可以拔高学习的兴趣度，全神贯注地展开相关知识学习，增强自身的学习水平。
在教学中，打造互动课堂，拔高学生的学习兴趣。如：在讲授“100以内的加法和减法（二）”这部分知识时，会根据相关学习内容，设计诸多的练习形式，如：开火车回答，指名回答，限时抢答，5分钟计算比赛等等。其中抢答环节，计算比赛环节，又快又准的孩子，将会获得加分。最终，积累学生的得分，得分高者将会获得精神奖励或者物质奖励。这样学习知识的形式，便可以帮助学生产生学习兴趣，营造你拼我赶的学习氛围，并积极投入到相关知识点的运用上，从而拔高个人的学习效果。再如：在教学“认识时间”这部分知识时，积极引入趣味小故事，通过讲解小熊看时间的故事，帮助学生趣味性地了解到时间的重要性，以及掌握看时间这一技能的重要性。在这样的教学指导下，学生便可以跟随教师的教学引导，逐步进入到良好的学习状态中，加深对相关知识的体会和理解，从而拔高个人的学习能力。
三、亲和教学态度，营造宽松的学习氛围
教师的教学态度，在一定程度上会影响到学生的学习态度。温和的教学态度，循循善诱的教学方式，可以让学生尽量放松自己紧张的情绪，轻松的投入到学习中去，让班级氛围变得宽松和谐。这样，学生便会在良好的氛围下，师生互动，生生互动，轻松和谐地展开相关知识的学习。
作为教师，既要有教师的威严性，也要有一定的亲和力，用温和的态度对待学生，学生会在心中将教师作为朋友，更为轻松地学习知识。比如：倘若学生发生了错误，教师耐心地与其沟通，了解错误发生的原因，并充分地理解学生，态度温和地对其进行指导，帮助孩子及时解决错误，并尽量防止下次再犯，这样的方式，教师心平气和，学生乐于接受。课堂上授课知识时，教师也需要尽量做到态度温和，循循善诱，耐心倾听学生发言，善于发现课堂教育契机，让其充分为教学服务。以笔者而言，这样的教学态度，可以让课堂的氛围更为宽松，更利于学生发散思维，更利于课堂的生动，更利于学生进入到良好的学习状态中，全身心投入到学习中。这样，教师可以顺利达到教学目的，学生也因此可以更好地获取知识。
综上，于学生而言，数学知识的学习尤为重要。作为小学数学教师，在展开相关教学时，自然要抓紧、抓实学生所处的每一个阶段，重视教育理念、教学方式的革新，指导学生加深对相关知识的理解和认知，夯实基础，拔高能力。让学生更好地达到学习目的，助力学生高效率获取数学知识，拔高其学习水平；教师也可以通过创新性的教学形式提高自己的教育教学能力，与时俱进！
参考文献：
[1]任晓聪.掌控数学动力,发展数学思维——小学二年级数学教学为例[J].科幻画报,2021(08):143-144.
[2]王晓峰.数学思想与小学数学教学的结合[J].清风,2021(10):58+94.
