在幼儿园开展＂立德树人＂教育之我见
陈颖
射阳县兴桥镇实验幼儿园
摘要：＂立德树人＂是教育的航向标，尽管在新时期被赋予了丰富的内涵及要求，但历来是教育的重中之重。加强早期的道德教育是幼儿未来发展的关键，同时肩负着为国家培养合格人才的重要责任和使命。因此，教师应从幼儿早期注重品德教育的渗透，从而不断给孩子们根植正确的道德观念，提升他们的认知水平，促使其形成良好的行为准则和习惯，使幼儿获得全面健康的发展。文章立足“立德树人”，对幼儿园如何开展有效教育作了探索，并提出了一些思考，希冀在这一命题的研究上能起到抛砖引玉的作用。
关键词：立德树人；幼儿教育；德育；策略
引言：幼儿教育还处于身心发展的关键期，德育教育担负着幼儿健康成长的根本任务。因此，教师要重视幼儿的德育教育。那么，如何才能有效地将品德教育有效地贯穿到幼儿教育每个环节？本文结合实际，从如下几个方面对幼儿思想品德教育做了较为详尽的论述，以利于幼儿健康成长，培养优良的道德品质和行为习惯，为今后的长足发展打下了坚实的基础。
一、从日常生活教学入手，促进幼儿良好品德的生成
《幼儿园工作规程》倡导：“幼儿思想道德教育应以情感教育和良好行为习惯为主要内容，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各种活动之中。”幼儿期日常活动比较丰富，但教师往往忽视了这一点，部分教师认为课堂是教育的主要阵地，因此，幼儿园局限于课堂。记得陶行知先生曾经说过＂生活就是教育＂，实践证明，将幼儿教育拘泥于课堂是远远不够的，会限制幼儿的发展。我们应充分意识到德育在生活无处不在，蕴含着丰富的教育素材，并且发挥着“细雨润无声”的潜在作用。因此，教师从日常生活教学入手，抓住有利的契机，促进幼儿良好品德和习惯的生成。
例如：现在大多数是独生子女家庭，家长过于溺爱孩子，使他们养成诸多不良习性。这需要教师发挥教育作用，自觉纠正幼儿日常生活中存在的问题，对其进行道德教育。譬如，在吃饭时，有的孩子挑食，甚至不珍惜粮食，还有孩子们在大家休息时，来回跑动，大声说话，这些探其原因，离不开幼儿的自我为中心，身上存在娇生惯养的习气，教师要注意在生活细节中加以引导和纠正，除了以循循善诱的方式进行教育外，教师也要发挥带头作用，让孩子们以做得好的孩子为榜样。同时，笔者在日常三餐中，注重培养幼儿良好卫生习惯的生成。譬如，为了让孩子们养成饭前和便后洗手的习惯，还要注意经常洗澡、剪指甲等；不乱扔垃圾，注意把纸屑扔进垃圾桶里等。为此，笔者还融入孩子们喜爱的卫生保健“儿歌”。这样有利于幼儿在生活点滴中培养良好的习惯。另外，幼儿园活动的主要形式是集体教育，所以，要多向幼儿灌输集体观念，对他们进行常规教育，如使他们自觉遵守纪律，如热爱劳动，自觉参加值日活动；上下楼，以及进出教室等公共场所，注意不要大声喧哗；排队买东西，上公交车注意不插队，建立遵守规则的良好意识。
二、改进教学方法，提高幼儿学习积极性
在幼儿教育中，要充分落实立德树立教育思想，对德育知识进行有效传播和推广。由于儿童年幼，他们的思维认识低下，对一些抽象的德育知识难以深入理解和透彻消化。因此，教师要基于实际教育反馈，适时地改进教学方法，提高幼儿学习积极性。同时，教师还要抓住幼儿在生活中的点滴教育契机，给予他们必要的帮助和启发，增强幼儿道德观念的建立。
例如：学习绘本“小红帽与灰太狼”的故事时，教师可采用寓趣于教的方式，给孩子们分派小红帽、灰太狼等角色，让他们在趣味十足的演绎游戏中分辨真善美，认识到生活中碰到坏人要沉着应对，增强幼儿的安全意识，也极大地地提升学习的热情。在教学过程中，教师应基于课堂反馈，及时作出调整，合理优化和创新教学内容和方法，为德育高效课堂的构建奠定基础。
三、以主题活动为载体，突出德育教学
在教学中，教师应抓住幼儿的兴趣点，以主题活动为载体来突出德育教学。在此过程中，教学与生活密切联系，组织孩子们一起深入生活，并以寓教于乐的方式，更好地践行德育知识，提升幼儿学习的积极性。同时，主题活动开展过程中，教师要进行细致的观察，多引导和鼓励幼儿，积极发挥幼儿主观能动作用，使他们在活动探索中习得德育知识，养成良好的学习习惯。
例如：为了加强幼儿思想道德教育，笔者曾开展了以＂环保＂为主题的实践活动，在开展过程中，活动内容丰富、形式新颖，深受小朋友的喜爱。笔者发觉他们对这个主题很感兴趣。为此，笔者根据教学实际情况，又开设了一些其它以环保为主题的活动。因此，我们根据幼儿在园中的实际情况，细化和确立了有关环保的系列主题活动，像“不浪费一滴水”“节约电能”“爱护动物”＂绿碳生活手抄报“”爱护动物＂等，发动家长引导幼儿一起搜集相关的素材，紧扣主题实施多样化的德育活动。在此过程中，幼儿以饱满的热情参与到学习探索之中，有的孩子还变废为宝，在家长的帮助下创作出一些既精美又实用的作品。通过此次主题综合实践活动，孩子们增强了环保意识，同时在生活中养成合理利用水、电资源的良好习惯，培养了他们的节约意识。
四、家园携手共育，促进德育工作的构建
１．创新家园教育形式，加强幼儿道德教育
家长是幼儿生活中的重要角色，所以在德育教育以中，家长的作用不可忽视。为此，幼儿园应构建完善的家园合作教育机制。比如，提升家长参与度，多方位开展家长参与互动活动。还要发挥园内宣传栏的作用，普及和宣传一些关于德育的育儿知识，让家长在接送孩子时观看，提高德育意识。幼儿园可通过组织德育专题会议，提升家长的育儿水平。此外，教师可以记录幼儿平时的表现，创建幼儿成长档案，适时发送给家长，让他们及时了解孩子的成长现状。笔者曾在文化长廊中分享和展示我班幼儿在学习活动中照片及成长经历，让家长看到孩子一点一滴的成长进步，同时认识到与其他孩子之间的差距，从而更好地感受品格教育的价值，提高对幼儿德育教育的重视。
２．开展多元化实践活动，培养幼儿良好的个性品质
在幼儿教育中，开展多样化的实践活动，符合现代教育改革的新要求，不仅可以促进幼儿的身体发育，而且可以培养幼儿个性素质的发展，使之得到有效的道德教育。因此，教师应开展多元实践活动，丰富家园共育的教学内容，充分挖掘园内、外的有效资源，既要提高家长参与的积极性，又要达到培养幼儿学习个性的目的，促进幼儿良好的个性品质的形成。
例如： 以角色演绎法的实践活动为例，教师应抓住幼儿强烈的形象思维特征，实施生动、直观的教学方法，以激发幼儿参与的热情。在游戏活动过程中，幼儿与家长的角色都有责任承担，并以虚拟形象进行。如幼儿扮演蜘蛛侠，父母可以通过阅读旁白的方式，配合孩子讲故事情节。蜘蛛侠这个动漫形象代表着智慧、正义和勇敢，在需要帮助的地方，他扮演无所不能的超人来拯救，蜘蛛侠是幼儿心中的超级英雄。通过这种方式，幼儿在感受活动乐趣的同时，自由发挥想象的创造力，充分演绎这个角色，也从蜘蛛侠身上体会到了助人为乐、大无畏、勇敢正义等宝贵的品质。该方法体现了家园共育教学的有机融合，通过趣味性活动形式促使幼儿形成良好的个性情感和品质。
总之，＂立德树人＂中的＂立德＂秉承道德教育为先，通过合理的方法，对教育者进行引导、点拨、感化和激励，而＂树人＂则是遵循以人为本，根据发展需要和实际情况，坚持因材施教的原则，对人进行改造、塑造和全面发展，以培养有一定品德修养的人才。以立德树人思想为基础的幼儿德育教育问题，无论是对幼儿的未来，还是从教师的角度，都具有十分重要的现实意义，同时发挥不可忽视的育人功能。在立德树人的思想指导下，本文就幼儿的德育问题进行了深入的探讨，并提出了一些思考，希冀能给其他教师以启发，从而有效地促进幼儿德育的长足发展，促进他们未来能够健康成长。
参考文献：
[1]朱靓婷.谈幼儿园教育中品德教育的应用[J].才智,2017(33)
[2]池玉萍,幼儿园德育教育的重要性[J].内蒙古教育,2013(0 6)
[3]董颖. 立德树人视角下如何培养幼儿的人文素养[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2020, (35):44.
