幼儿园语言区域材料投放对策研究
练秋燕
东莞市企石华海幼儿园
摘要:幼儿学习语言是依照一定的顺序和方式、在一定的时期内进行的。幼儿时期是语言发展最为迅速的时期。幼儿园语言区材料以听、说、读、写为活动的主线,依据由浅到深,由易到难,由简单到复杂的层次递进,让幼儿通过自主学习促进语言能力的发展。通过提供了丰富的语言教育环境,全面促进幼儿口头语言、书面语言的发展。幼儿园语言区域活动是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托,通过提供丰富有价值的语言材料和环境,让幼儿自由探索、观察和游戏,促进幼儿语言能力的发展和成长。因此,幼儿园应该结合幼儿实际情况,创新教学理念,转变材料投放方式,实现区域材料向着多元、科学的趋势前进。
关键词:现状分析;语言区域材料投放;
一、现状分析:
在近期幼儿的区域活动中,我观察到语言区域活动有许多领我困惑的地方。如:在进区活动中,小班小朋友能主动进语言区的积极性不高,幼儿随意翻动书本和手偶,无所事事;中班小朋友对持续阅读的时间不长,通常阅读几分钟后就开始想串区;大班小朋友基本能够主动去阅读自己喜欢的书籍,也能互相进行讨论,但缺乏深度学习。我们对此进行思考:语言区为何没有吸引力?我认为有以下两点:1、语言区的材料与其他区域相比较,显得单调、枯燥,没有层次,不够新颖。2、由于老师对文件的理解误差,导致前书写这一块的材料缺乏、空白。这便是语言区材料存在的两个重要而关键的问题。
二、语言区可以投放的材料
幼儿园语言区的活动具体体现在语言区提供的材料上,包含听、说、读、写四个基本部分,其中听、说部分的练习需要教师通过不断创设自由、宽松的情境来激发幼儿倾听与表达的愿望,支持幼儿与同伴交流,与教师交流,使幼儿不断丰富词汇,提高语言表达技巧。通过阅读活动发展幼儿的想象力和理解能力,培养幼儿对文学作品的审美情趣。
(一)"听"的活动材料
听的设备:插U盘的小音响、下载有故事的U盘、耳机。有声读物:有声挂图(词语、唐诗、童谣、散文、笔画笔顺等)。电脑、听读软件、故事视频等。
(二)"说"的活动材料
指偶、手偶、布娃娃表演,提供各种偶、表演台、观看场所、故事盒子。故事讲述提供相应的讲述图片(现成绘本幼儿自制绘本、教师自制绘本)。电视播报(新闻、天气):提供自制"电视机""话筒"。私密聊天区:提供小帐篷/小屋子、地毯、抱枕。
(三)"读"的活动材料
1.舒适温馨的阅读环境-小沙发、小藤椅、茶几桌、桌布、花瓶、地毯、抱枕等。丰富且符合幼儿年龄特点的书籍。
2.图书修补角:提供剪刀、胶水、透明胶、订书机、纸张、图书修补流程等。
3.前阅读游戏(中班下学期、大班)
班级区域材料的文字标识尤其是书名的一一对应;根据主题的不同提供的相应的图卡游戏,如找民族游戏,垃圾回收游戏,找店铺游戏,拼大树/植物游戏,中国地图与世界地图、象形文字与现代简化字的对应游戏,成语接龙等;墙面的古诗、童谣、散文诗等。
（四）"写"的活动材料
提供纸和笔、供幼儿随时记录自己的发现。
①涂涂画画区:提供涂鸦墙、各种各样的笔、儿童磁性石写画板。
②涂鸦区:提供各种书写材料、沙盘、小本子、书写姿势图等。
③自制图书区:提供打好洞的卡纸、丝线、各种笔、装饰材料、各色彩纸刀、样板书及图书制作流程等。
④写信、写快递单:提供信件、快递单模板,地址的书写方法,电话号破写方法,邮票的模板等。
⑤制作名片:提供名片的基本内容及书写方法,电话号码、邮箱地法等。
⑥制作演出票:提供演出票模板及相应的信息、演出内容、座位、演演出地点的写法等。
三、如何有效地投放语言区材料
(一)按照年龄制定阅读目标,材料投放层次分明。
小班——爱上阅读
教师应当为幼儿创设宽松、安静、自由的阅读环境,激发幼儿阅读的兴趣。
阅读材料特点:
1.画面色彩鲜明、背景较为单一、形象突出。
2.情节相对简单,好玩,贴近幼儿日常生活。
3.图书纸张较厚,大小合适。不易撕坏破损,页码较少,方便翻阅。
中班——主动阅读
幼儿已经初步形成良好的阅读兴趣和习惯,能主动探究各种有效的阅读方式。
阅读材料特点:
1.画面生动,主题形象较为突出。
2.内容丰富,故事情节变化较大。
3.出现了文学类、认知类、科普类、社会类的图书。
4.图书页码明显增多。
大班——擅长阅读
幼儿能够运用一些有效的策略进行阅读,能够通过阅读提高自身的听、说、读、写水平。
阅读材料特点:
1.阅读材料更广,侧重于社会类、生成类阅读材料,如标志、重大新闻等有图、文字较多的材料。
2.出现了《幼儿画报》等儿童刊物。
3.投放幼儿自制绘本。
(二)、结合主题,投放相应的语言材料
例如:在开展大班主题活动《牙齿》时,我们在语言区投放绘本故事材料《没有牙齿的大老虎》,引起幼儿尝试讲述相关故事内容,层次递进投放的各种牙齿的照片和其它道具,让幼儿自主进行表演故事情景。并在语言区投放各种动物以及牙齿的图片材料,引导幼儿创编儿歌:谁的牙齿长又长?(大象牙齿长又长),通过问答的形式,幼儿有主题《牙齿》有了更浓厚的兴趣,幼儿语言能力也得到了进一步的提高。
还可以让幼儿根据主题以图文并茂的形式,自制相关的各类图书、海报,加深对主题的深度学习,也进一步丰富幼儿的知识经验,从而提高自身的读、写的水平。
(三)前书写材料的有效投放
1.小班发展目标
了解简单的书写工具,愿意涂涂写写。
材料提供:控笔训练材料
2.中班发展目标
①能够有主动探索汉字的愿望,对图书中的画面有直接关系的文字产生兴趣。
②了解书写基本的姿势,在图形练习中去做好书写准备。
材料提供:能用简单的符号自制图书标记并进行分类。
3.大班发展目标
①进一步了解图画书的构成,产生创作图书画的意愿。
②初步了解汉字由来及同类汉字的认读规律,并能在生活中运用相应的书面语言。
③掌握正确、规范的书写姿势和一定的书写准备技能。
材料提供:
①涵盖各类知识的图书。
②幼儿在主题活动中自制的各类图书、画报。
综上所述,在区域活动材料投放进程中,幼儿园应始终遵守多元化、开放性特点,依据孩子们的成长需要与兴趣爱好,提升区域材料的趣味性与探索性,让幼儿在区域活动进程中学到知识,感到快乐,不断成长。
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