新课标背景下小学数学高效课堂的构建策略
李琪
黑龙江省穆棱市兴源镇小学 157515
摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将数学教学方式进行创新改革，以此保证学生的数学核心素养不断发展。小学数学教学内容主要由空间几何与数量关系为主，其中的内容对于小学阶段的学生而言较为抽象晦涩，如果仍以传统的“填鸭式”方式开展教学活动不利于学生数学能力的发展。因此，教师需要创新数学教学形式，结合符合学生当前认知与兴趣的教学方式，保证学生可以全身心投入数学学习中。本文主要研究在新课标背景下，教师如何在小学数学中构建高效课堂，并提出具体的教学策略，以供参考。
关键词：新课标；小学数学；高效课堂
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出教师需要积极运用各种全新的教学形式，更新自身数学教学理念，并积极渗透到数学教学方式中，以此保证学生的数学教学质量全面发展，深刻感受数学学习知识的独特魅力，以此为今后的数学学习奠定坚实的基础。教师在数学教学过程中应把握适度性原则，不能在教学中过于注重理论性知识，忽略当前教学是否符合学生的发展，而是要根据学生的思维方式开展全新的英语教学形式，保证他们能够获得更为深远的发展。
一、创设教学情境，营造良好数学学习氛围
一个良好的教学情境能够给予学生良好的学习体验，并且为他们提供完善的学习资源，促使学生可以在丰富的学习海洋中得到更好的发展。为了保证学生能够有着更好的学习发展，教师需要在小学数学教学中创设良好的数学教学情境，为其营造良好的数学学习氛围，让学生能够在情境下得到更为深远的影响。同时，在信息的不断发展下，教师也可以积极利用媒体技术来增强情境的呈现效果。信息技术中的动画、视频以及图像能够将抽象的数学概念形象化，让学生在视觉和听觉的多重刺激下更容易理解和掌握知识点。此外，教师也应积极鼓励学生能够在数学教学中可以主动的进行思考交流，为他们打造一个更为轻松、开放的教学氛围，促使学生能够形成积极的学习态度，这样学生他们可以在情境下更好的形成严谨的数学概念，强化自身数学能力[1]。
比如，在教学人教版小学数学四年级下册《三角形》这一课时，教师可以在本节课教学中创设有效的教学情境，以此让学生更好的沉浸在数学学习中。为了保证学生可以更好的沉浸在数学教学情境下，可以在课前导入阶段为学生展示三角形的建筑物、景观，让学生认识到三角形与我们的生活息息相关，以此顺利导入“三角形”相关的数学知识。在实践环节下，教师可以为学生提供丰富的三角形教具，让他们通过实践的教学情境了解到三角形的基本特征，并且自我总结出如何通过角来区分不同的三角形的类型。在这些教学情境下，学生对于三角形的认知能够更上一层楼，能够准确的找到学习上的痛点，以此为后续的数学学习奠定坚实的基础。
二、精选例题提问，强化学生数学学习能力
受到应试教育的影响，部分教师为了让学生更好的掌握其中的基础知识，常常采取“理论+练习”的教学方式，没能注重学生的自我学习接受能力，导致他们学习过程中出现各种各样的问题。因此，教师需要在小学数学教学过程中注重提问的效用，提出有效的问题，保证学生的探究意识与自我学习能力全面提升。比如，在教学人教版小学数学二年级上册《认识时间》这一课时，教师需要在本节课的教学中带领学生认识时钟，并且掌握时、分、秒之间的内在联系。基于此，教师在开展本节课教学过程中，需要多多提出有关于基础知识的问题，引导学生在学习中更好的进行思考。像学生学习时钟相关知识时，教师可以提出：“时钟具有哪些特点？”“三根时针有着怎样的不同之处？”这些问题能够更好的引导学生进行实践，找到数学知识的本质。随后，教师可以将秒针、分针以及时针进行拨动，并且向学生询问通过观察这三个指针移动后的对应关系是怎样的。这种较为深入的问题对于学生而言较为困难，可以让他们进行小组合作的方式进行探究，以此进一步强化学生对于时间等数学知识的理解[2]。
三、开展合作教学，提升数学课堂教学成效
合作学习作为新时期下教师常常采取的教学方式，能够让全体学生全身心投入到数学学习中，这对于强化数学质量有着至关重要的作用。在合作学习下，学生能够在互动交流下共同讨论与解决问题，以此加深对于数学知识的理解和应用能力。值得一提的是，教师应该注重对学生的引导创设出合作学习的目标和任务，保证每个小组都有清晰的工作方向。教师在合作学习中也要发挥好“引导者”的角色，当某个小组出现问题时能够通过引导让他们获得更好的启示。比如，在教学小学数学二年级下册《克与千克》这一课时，教师可以将学生划分为多个学习小组，并给他们提出需要合作解决的学习任务，以此提升数学课堂教学成效。教师可以为各个小组提供天秤与各种物体，让各个小组进行测量活动。在具体的合作过程下，某个小组的组员将天秤的左侧放置一个300g的苹果，在右侧放一个1kg的西瓜，能够发现天秤往右侧倾斜。随后，学生在左侧放一袋700g的食用盐，此时天秤能够保持平衡。这样学生能够在小组合作下建立起对于重量的概念，为后续学习奠定坚实的基础。
结束语：综上所述，在新课标背景下，构建小学数学高效课堂是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。教师可以采用多样化的教学策略，如情境教学、探究式学习等教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教师也要注重在小学数学课堂中的互动与合作，让每个学生都能在参与中成长，在交流中进步。展望未来，教师将继续探索和实践更多高效的教学方法，不断优化课堂教学，为学生的数学学习之路铺设坚实的基石。让我们携手共进，为培养更多具有数学素养的优秀人才而努力。
参考文献：
[1]王静雯.新课标背景下小学数学信息化高效课堂构建的路径[J].中小学电教,2023,(04):64-66.
[2]黄永胜.新课改背景下小学数学高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2021,(69):73-75.
