激励方法在小学体育教学中的运用
王裕桥
四川内江资中县鱼溪镇中心学校
摘要：小学体育在教育体系中占据着举足轻重的地位，而激励性的教学方法对增强学生体魄，帮助学生健康成长具有积极的推动作用。激励性的教学方法帮助传统的小学体育教学更进一竿，焕发出新的光彩。本文旨在探究如何巧妙的采用激励性教学策略，优化学生的教学体验，从而更好的发挥出体育教学效果。
关键词：小学体育；激励方法；教学策略
小学体育课是学生们系统性学习体育运动的起点，也是帮助学生们建立体育认知的关键阶段。而在小学体育教学中，最抢眼的一抹亮色当属激励性的教学方法。当教师们在课堂上恰当的运用激励性的教学方法时，不但能提高学生对体育运动的热情，培养学生的体育精神，而且能够促进学生身心健康的全面发展。
一、勤于用“赞扬”，重点是树立信心
小学生大多数年龄低，认知仍处于懵懂阶段。他们对教师的孺慕之情是天然的，教师们的一言一行对他们都有着深远影响。所以，小学体育教师们在课堂上可以勤于赞扬，多多夸奖，帮助学生们建立学习体育课程的信心。处于小学阶段的学生们，心智不成熟，容易情绪化。教师们在教学时，需谨记激励要适度，过犹不及，不可引起学生们的逆反心理。
激励式教学，是实行小学体育教学改革的破局点，不但执行简单，而且切实有效。教师们一句真诚的赞扬，一声由衷的夸赞，一个鼓励的眼神，虽然简单，但对学生们则意味着认可，会让他们从心底里开出鲜花。比如，开展足球传球教学时，学生们每一次顺利的完成足球传递，都是一个绝佳的激励时机。小学体育教师们要抓住时机，予以学生们赞扬和鼓励，可以是一个鼓励的微笑，一个口头的称赞，甚至是一个点头赞许，一句趣味的点评。再如，开展足球颠球训练时，当出现学生们动作不熟练、完成的不规范的时候，教师们也要对他们进行鼓励。教师们要语气温柔、态度坚定的鼓励学生，帮助学生们规范动作，带领学生们一起努力。教师们要让学生们在颠球技巧得到提高的同时， 在实践中体味体育精神，燃起对体育课程的热爱。
二、善于用“评价”，关键在建立互动
教师们的话，有时候一句顶一万句。尤其对于小学生来说，有时候教师们对他们的评价甚至直入心底、触及灵魂。然而，在传统教学模式中，教师对学生的评价，无非是直白粗暴的评断对错。虽然评价很真实，却也十分锋利，无形中会伤害小学生稚嫩的心灵。是以，在新课标的背景下，突破传统教学方式，采取激励式的新颖教学，教学时更换评价主体，丰盈评价内容，转换评价态度是势在必行。
教师们可以尝试在教学时运用富有激励性的评价教学，由传统的教师评价学生转变为学生自我评价,学生之间互相评价，教师补充点评的方式。这样不仅可以增强师生之间的互动关系，也让学生们感受到教师们对他们的尊重。比如，开展跳高运动的教学时，教师们可以组织学生们进行随堂评价，随机选取两名同学自我评价，两名同学互相评价。体育教师在学生们对跳高知识点阐述不清楚的时候，或者动作不规范的时候，辅以温柔的点评。如“同学说的非常棒，老师要再补充一点，换个方式，像这样发力可以跳的更远，大家也可以试试”、“这位同学说的很好，但是有个知识点不是很清晰，老师再辅助说明下....”这样的激励性评价式教学，一方面极大的提高了学生们的自信心和参与感，而且在无形中锻炼了学生们的勇气，极大的提升了教学质量。
三、乐于用“游戏”，核心为根植兴趣
灵活运用趣味性的激励式教学，最是能抚慰学生们的心灵，将体育运动作为兴趣爱好根植于学生心中。不但能让课堂上充盈着欢乐活跃的气氛，而且能促使学生们更好的投入到体育课程中。简而言之，激励式的游戏教学为小学体育教师们提供了强劲的支持。
比如，在开展田径课程时，教师可以将游戏活动融入教学课程中，组织学生们进行“4*100接力趣味运动会”。学生们自行找伙伴，随机分成八组，每组四人。每组派一名代表，通过抽签的方式选取对手，采用两两对决的方式，最后用时最少小组获胜。这样的激励式趣味教学活动，让学生们对运动会满怀期待，深深的激发出学生们的学习热情和参与积极性。在学生们比赛的过程中，教师们可以组织未参赛的学生们做啦啦队，为赛场上的小伙伴加油鼓劲，打气助威，让学生们沉浸式体验赛场上的竞技精神。运动会结束时，教师可以为胜出的小组颁奖，并颁发奖状，让学生们在锻炼身体、学习知识的同时获得荣誉感和自豪感，从而自内由外的爱上体育运动。
结束语：
激励性的教学方法在小学体育教育中扮演着催化剂的角色。激励性的体育教学益处多多，一方面能帮助缺乏体育运动兴趣的学生重新焕发热情，另一方面能引导身体素质稍差的学生踊跃的参与到课程活动中来，从而身心得到充分的锻炼。教师们的正面鼓励和引导是提升学生们教学体验的精髓，勤于赞扬、善于评价、乐于游戏的激励性也是提升教学质量的秘籍。
【参考文献】
