小学中高年级数学综合实践活动的设计与实施
李雅真
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：综合实践活动是数学课堂教学内容的延伸，在小学数学课程中发挥着非常重要的作用。在设计综合实践活动的过程中，数学教师应坚持活的原则，注重培养学生的创造性思维，提高学生的实践能力。这就要求教师在设计综合性数学实践活动的过程中，要根据学生的年龄和个人文化基础，努力创造真实的学习情境，引导学生形成情感共鸣，让学生有适当的想象空间和合作探索的条件，通过科学的实践活动引导和培养学生的自主学习能力，提高数学综合实践活动的教学质量。
关键词：小学数学；综合实践；开展策略
推动小学数学课程的有效创新，关键在于教师对数学学科特点和小学生的整体学习特征的把握，从数学课程的导、交、悟、练为步骤，以学生思、问、评、用能力培养为核心，构建“四善四步”数学课程教学模式。在此过程中，数学综合实践活动的有效设计，对学生个人数学能力的发展有着十分深远的影响。当前小学数学综合实践中仍然存在着教师重视不够、学生参与度低、学习兴趣有限等一系列问题。因此，本文主要分析了“四善四步”教育模式下，数学教师创新开展综合实践活动的主要策略，以期提升小学数学课程教学实效。
1、创新实践内容，增强学生参与
教师设计数学综合实践教学活动的最终目的是促进学生学习数学知识能力的发展。因此，教师组织的综合实践活动应立足于数学的人文特征，针对学生数学基础的差异。例如，面对学习能力较强的学生，我们可以组织学生开展一些简单的实践调查活动，促进学生实践能力和理论应用能力的发展。面对学习困难的学生，我们可以组织学生进行简单的理论知识学习和实践活动，例如，在组织学生学习平行四边形内容时，我结合课文内容为学生设计了“探究生活中的平行四边形”主题活动。例如，A组的主题活动设计为“以平行四边形为主题设计黑板报”;B组的任务是“探索平行四边形的特征”;C组的内容是“在生活中寻找平行四边形，探索平行四边形面积公式的推导过程”，在开展不同的小组活动的过程中，我不仅要求学生自己找出平行四边形的相关信息，还及时为学生提供一些指导，使每个学习小组能够独立制作不同的内容，从而在加深学生理解的基础上培养学生的创新能力。
2、延伸实践内容，培养数学能力
教师综合实践活动的重点是营造实践学习环境，使学生在实践学习环境中培养一定的创造力。学生的数学创造力主要体现在数形结合和表达能力上。其次，教师应开展开放式数学课堂活动，让不同的学生有效参与，以数学课程理论为基础拓展实践内容，拓展学生的数学视野，促进学生创造力的发展。例如，在组织学生学习“四则运算”相关课程知识时，教师可以结合现代信息技术，在课前为学生下载各种类型的四算术题，然后在课堂上将学生分成学习小组。在划分学习小组的过程中，充分考虑学生的学习基础和个性。将学生分成学习活动组后，利用多媒体教学平台向学生展示不同类型的问题。在组织学生回答和解决问题的过程中，设置不同问题的分数，并记录不同学习小组的分数。通过这样的课堂实践，可以充分调动学生在数学课堂上的主动性和积极性，促进学生个人计算能力和创造力的发展。
3、丰富实践内容，培养数学思维
在开展数学课程实践活动的过程中，教师首先要明确学生课堂实践活动的主题，根据数学教科书的内容选择能够激发学生个人求知欲望的实践活动，挖掘教科书的深度，指向学生的最新发展领域，培养学生良好的想象力。例如，为了进一步加深学生对分数知识的理解，加强学生对分数知识在生活中的探索和应用，教师在组织学生学习分数相关课程知识的同时，组织学生结合课程内容开展“发现分数”的实践活动。在组织本次课堂实践活动之前，我首先使用多媒体教学课件为学生播放不同分数的图片和视频，以增强课程内容的直观性。然后把学生分成不同的数学探究小组，在充分保障学生人身安全的前提下，引导学生到学校周围的社会环境中去寻找身边的分数知识。通过这种实践性的课程教学方法，可以为学生提供贴近现实生活的机会，注重培养学生的观察能力和思维能力。在探究活动结束后，我们可以让学生分享不同的探究结果，让大家看看分数知识在生活中的应用。这不仅可以加深学生对课程的理解，而且可以促进学生应用数学知识能力的发展。
综上，在四善四步教学模式下，创新设计数学实践活动内容，教师要对学生的实际生活、数学知识理解方式、数学学科的主要特点形成有效的理解，同时注重数学课程活动内容的趣味性，并保证学生在相应的指导过程中独立完成实践内容。那么教师要从活动形式、活动内容和学生的知识理解能力三个角度入手，丰富数学实践活动内容，在提高学生数学课堂参与的基础上，培养学生的数学能力，从而有效地提高数学课程的教学质量。
参考文献：
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