优化小学数学课前预习，提高课堂教学效率
阿不都外力·牙生
新疆生产建设兵团第三师五十三团第二小学 843907
摘要：课前预习在每一项科目的学习中都是必不可少的，良好的预习可以让学生更好地配合老师, 高学习效率，融入课堂。数学是小学学习中比较困难的一部分，小学数学教师有必要优化小学数学课前预习，让小学生能够对数学知识点进行独立思考，本文将对如何培养优化小学生的课前预习，从而提高课堂教学效率进行研究探讨。
关键词：小学数学；优化教学方案；课前预习；
从小学开始培养学生的课前预习能力会对学生今后的学习生活带来很大的好处，养成课前预习的良好习惯可以使学生在今后的学习中受益颇多，它可以锻炼学生进行自主思考的能力。但是对小学生来说，完全自主去进行数学科目高质量的课前预习是有一定难度的，小学数学教师应该引导小学生有效预习，培养他们的学习习惯，不断优化小学生课前预习的质量，以此实现小学生自主参与课堂，积极配合教师，提高课堂效率的目的。
一、利用网络资源引导学习
随着教学活动的展开和信息技术的不断发展，教师可以通过微课向孩子进行课前预习的引导。在微课的录制中，教师可以通过媒体形式向学生展示某个知识点的简短教学，这是一种碎片化学习，对课前预习有极大帮助。
比如在进行四年级下册对《图形的运动（二）》的教学前，教师可以给孩子录制微课，这一课中要求学生掌握轴对称，平移等几何相关知识，对于四年级的孩子来说，是相对容易掌握的知识。在教师录制的微课中，给孩子提供思路清晰而简短有力的教学，可以让学生对于这些知识有初步的了解。在微课中，教师要对轴对称的概念以及平移的概念做出简短的解释，在微课的最后，由于在课本中出现了很多通过平移解决的问题，教师可以让学生思考平移能解决哪些问题，还可以让孩子思考生活中遇到了哪些轴对称图形，以及生活中有哪些平移运动，让学生把生活和数学联系在一起，激发孩子的学习兴趣。
微课不同于网课，是一种相对简短的教学，教师在录制微课时要注意时长，不宜讲述过多，要让学生自主去进行思考，这样才能达到课前预习的目的。微课的目的重在启发孩子对知识与问题的思考，而不是要在微课的教学中就要求孩子完全理解知识。
二、分组讨论激发思维碰撞
分组进行课前预习是个不错的教学策略，让小学生进行预习之后，与同学们讨论自己所不能理解的知识，让学生一起思考，这样不仅可以督促小学生及时预习，还能让学生互帮互助，是一种很好的教学措施。
比如在进行四年级下册的《四则运算》教学前，学生按分组来进行预习，对于小学生来说，加减乘除都是之前所掌握的知识，但是四则运算是加减乘除的混合运算，在复杂的符号下小学生很容易出现错误，教师可以让学生完成书上部分习题之后与小组同学讨论。例如940*[128-（154-31）]的计算中，学生很有可能因为忽略括号而做错，而在学生进行小组讨论之后，可以明白自己为什么出错，纠正自己对于知识概念错误的理解。分组讨论还可以激发学生在同伴间的好胜心，让他们努力做到最好，可以有效避免学生因为粗心而发生错误。在第二天的教学活动中，进行完分组讨论的学生可以更快跟上老师所讲的知识点，积极与教师互动，提高课堂效率。
三、教师鼓励让学生更有动力
小学生往往渴望老师的关注和赞扬。老师可以借助学生这一特点对学生进行鼓励，通过鼓励激发学生自主去课前预习。在课堂上教师给学生适当的展示空间，让学生来表现自己的预习成果，也可以让学生加强学习信心。
比如在对《分数的意义和性质》进行教学前，学生需要在课前了解与分数有关的数学知识，学生要预习的内容有很多，比如分数的意义和基本性质，真分数和假分数的区别，如何通分和约分，还有分数与小数之间的互化，这些大的知识点下还有许多。小的知识点让学生学习，比如整体的概念和如何表达，分数单位是什么，分数和除法有何关系，带分数、质因数、公因数、互质数以及公倍数的概念。通过一一列举，我们可以得知这一章中对于概念的学习是比较多的，因此需要教师的鼓励与支持，让学生坚持进行课前预习。这种教育属于赏识教育，很多人将单纯的表扬和鼓励看作是赏识教育，其实不然，赏识教育是一种常规而高效的教学手法，赏识可以让学生所做行为的结果加强，学生得到赏识心情也会更好。它除了可以鼓励学生更有动力地进行课前预习之外，还可以培养学生和老师之间的良好关系，形成更好的课堂氛围，对提高课堂效率非常有效。
结束语：小学数学教师可以借助多种途径来引导小学生进行高效的课前预习，还可以让学生分组讨论，让他们积极进行自主学习，除此之外教师还要鼓励学生，让学生坚持课前预习，在课前预习中学生自己对即将要学习的知识点有所思考，能让他们做好在课堂上的与老师的交流准备，能更快地反映老师所讲授的知识，有效提高教学效率，这对于小学数学学习来说非常重要。
参考文献：
[1] 高艳霞.互联网信息技术背景下小学数学课前预习策略研究【J】.知识文库,2022(18):43-45.
[2] 罗治宏.良好的预习是成功的一半——抓好小学数学课前预习的有效策略【J】.新课程（上）,2019(02):39.
