初中体育教学中培养学生体育兴趣的策略
吕明海
仁寿县鳌峰初级中学校
摘要：实际上对于学生的整个学习过程来说，学生个人的兴趣是学习的内在动力，也是学生个人能力发展的起点，在教学的过程中，教师研究如何激发出学生的学科兴趣，也成为学科教学研究的重要课题。传统的教学过程中往往只重视课程内容的开展，而忽略了学生的个人感受，那么在近几年来素质教育的倡导下，更加提倡关注学生自身对学科学习的感受，倡导教师在教学过程中能够从学生自身的角度出发，主张为学生的学习，构建一定的教育环境，逐渐培养学生的学科兴趣，提高整体的教学质量。本文结合初中体育教学中培养学生体育兴趣的策略展开探讨。
关键词：初中体育；体育兴趣；结合游戏；开展竞赛；增加信心
引言：学生个人对于体育学科的兴趣是学生力求认识某种活动，并且积极参与的心理倾向。在教育的过程中，兴趣不仅仅是学生整体学习参与的内在动力，同时也是学生个人发展的起点，在教学的过程中发挥学生在课堂中的主体地位，要求教师从全新的角度创新整体的教育环节，逐步带动课堂中的教育氛围，采取全新的方式开展教学，使得学生的积极性得以提升。长期的教学过程中逐步培养学生能够认识到体育学科的独特魅力，在参与的过程中强化学生的参与热情。
一、结合趣味游戏
首先对于学生的整体参与来说，采取趣味游戏的形式，不仅仅能够为学生的学习创设一个和谐的环境，同时在整体的教学过程中视听之间的融洽的感情也是培养激发学生兴趣的条件，实践证明部分学生对于体育学科失去兴趣是从对教师的不信任开始的。教师在教学的过程中，也需要善于利用趣味性的游戏，拉近师生之间的关系，带动学生的学习情绪。只有在教学的过程中把握住了学生学习的特点，在整体的教学过程中，才可以使得学生在学习过程中更加主动。
例如，在进行“舞蹈”这一节内容中，在体育课堂中教授与学生相关的舞蹈内容，实际上也是与体育课堂紧密相关的，因此在课堂开展中，教师不妨可以先调查学生对哪方面的舞蹈比较感兴趣，而且课堂中也可以鼓励学生积极进行展示初中阶段的学生，他们在这个年龄阶段也渴望受到他人的关注。因此教师给予了学生这个机会，实际上也是一种娱乐的方式，可以让学生在相互交流相互表演的过程中，从而能够有效积极参与，那么学生在进行体育项目相关练习过程中，可以带动学生的参与活力。
二、开展体育竞赛
在近几年来的教学过程中，教师需要充分体会到竞赛的形式对于增强学生好胜心的重要性，特别是在现阶段的教学过程中，初中阶段的学生在学习过程中个人的表现欲望得以增强，那么新奇的刺激也是引起兴趣的有效方式，教师通过竞赛的形式也需要发挥出竞赛模式对于学生的影响力，使得学生之间能够通过相互比拼了解到个人在体育训练方面的薄弱环节，从而激发出学生在整体的课程中积极参与。在整体的教学过程中，善于利用青少年的此种心理，就能够诱发学生的体育兴趣。
例如，在教师教授完足球后，可以在课堂中组织学生进行足球比赛，可以将班级的学生分为两个小组，以小组配合的形式进行。因为踢足球的过程中需要学生相互配合好，但是由于初中阶段的学生对足球的相关技巧掌握的不好，因此可以降低比赛的要求，以考验学生的合作能力为目的。在比赛过程中，教师可以在旁边进行适当的指导，以提高学生的能力。同时，可以很好地锻炼学生的体能素质，以竞赛的方式进行运动也可以增加学生的参与动力，在课堂中进行体能训练。
三、鼓励增加信心
有限的教学时间内，也要求教师能够更多给予学生各种信心，激励学生的重要手段，在体育教学过程中起了重要的作用。实际上在教学的过程中，巧妙的利用语言，也需要准确的概念，正确的组织与判断学生个人特点的能力，教师在激励的过程中需要通过各方面特点的利用能够增强学生学习的自信心。
例如，在进行“跳远”这一项活动中，教师在给学生组织这一项活动中，可以在此环节中更多让学生进行练习，同时对于初中阶段的学生而言，他们对于跳远相关方面掌握的知识实际上并不多，那么可以让学生在练习的过程中更多给予学生以鼓励和表扬，同时也需要教师在课堂中更多教给学生一些跳远相关的技巧，让学生可以在课堂中得以练习，学生在练习的过程中教师不断的鼓励和表扬，可以让学生能够感受到体育练习所带来的成就感，从而能够带动学生的参与积极性。只有学生在体育练习的过程中，学生自身的信心可以增强，在练习环节中才可以更加有效。
结语：
总而言之，在初中体育学科教学中，要求教师能够真正把握好全新的教学模式，结合初中阶段学生学习的特点，通过为学生的学习创设一定的教学环境，主张引导学生积极参与强化学生的参与热情，同时也使得学生在初中阶段中就能够逐步培养学科兴趣，从而为后期的体育训练奠定基础。要求教师把握好新课程理念的要求，尊重学生的学习效果，增强学生的学习自信心。
参考文献：
[1] 林世禄. 浅谈农村初中学生英语学习兴趣培养策略[J]. 新课程,2021(29):84.
[2] 马维荣. 浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊,2021(17):35-36.
