信息技术与初中数学教学深度融合的思考
陈红艳
江苏省盐城市射阳县第六中学
摘要：本文旨在探讨信息技术与初中数学教学的深度融合，以提升数学教学的整体质量。文中综述了信息技术与初中数学教学融合的重要意义，从而提高学生的学习效率；同时，指出了目前两者融合存在的问题。本文提出了深度融合信息技术与初中数学教学的具体做法，从而促进学生学习数学的兴趣等。
关键词：信息技术；初中数学；教学；深度融合
近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育领域也受到了越来越多的关注，信息技术与教育的融合程度也越来越深。初中数学教学也受到了这一融合潮流的影响，信息技术在数学教学中的应用越来越广泛。
一、信息技术与初中数学教学融合的重要意义
信息技术与初中数学教学融合具有重要意义，因为它可以提高学生学习的便利性和效率。首先，信息技术可以提供一个丰富多彩的虚拟学习环境，大大提高数学教学的有趣性和实用性，更容易引起学生的兴趣，更容易激发学生的学习热情。
其次，信息技术可以提供大量的资源，方便教师和学生从不同的角度来深入研究数学问题，从而提高学习效率。教师可以充分利用信息技术提供的虚拟实验，让学生更好地理解数学概念；学生可以有效利用信息技术提供的自学资料，自主学习数学知识。
最后，信息技术可以提供实时的反馈信息，从而使教师能够及时了解学生的学习情况，学习情况不理想的及时纠正，学习情况良好的及时激励，从而更有效地提高学生的学习效果。
二、信息技术与初中数学教学融合存在的问题
随着网络技术的发展，信息技术与初中数学教学的融合已经成为当今教育领域的热点话题。然而，由于信息技术的应用还不够深入，在这一领域存在着许多问题。
首先，教育部门中对信息技术的支持还不够，缺乏大力推动融合的政策和经费。其次，教师的素质和技能需要提高，许多教师还没有掌握如何将信息技术应用于数学教学中的技能。此外，还存在学校资源方面的问题，如教学硬件设施缺乏，信息技术应用平台设置不足，网络资源缺乏等。最后，教育部门缺乏有效的监督机制，无法有效推进信息技术与数学教学的融合。
三、信息技术与初中数学教学融合的有效策略
（一）信息技术变“学数学”为“做数学”
在当今社会，信息技术已经成为一种普遍的存在，但如何将其有效地运用到教学中，以提高教学效果，是一个值得深思的问题。教师可以通过信息技术，让学生在学习数学过程中，不仅要“学数学”，而且要“做数学”，从而更好地提高学生的学习效果和质量。
一方面，信息技术可以为数学教学提供更多的资源。通过使用智能手机、平板电脑、移动学习系统等，可以提供更多的互动式数学题目和活动，使学生可以通过这些活动更加深入地理解数学知识。另一方面，信息技术可以帮助学生更好地实践数学知识。通过信息技术，学生可以获得更多的实践机会，可以进行更具体的实践，可以更深入地理解数学知识，从而更好地实现从“学数学”到“做数学”的转变。
比如，以讲三角形内角和定理为例，传统教学方法是教师先让学生用剪纸拼接出图形，并度量角度。但是学生的实际操作结果来看，角度度量情况误差较大。因此，教师可以利用信息技术的“几何画板”让学生随意画出一个三角形，然后度量出三个内角并求和，在学生的实践操作中会发现：无论怎么变，三个内角的和总是180度。从而有效转变学生被动式“学数学”到主动参与到实践中“做数学”。
（二）动态图像有利于突破教学重点和难点
动态图像是指在计算机软件中可以模拟出类似于活动的图像，它可以帮助学生理解和掌握数学中的重点和难点。
首先，动态图像可以帮助学生更好地理解数学知识，因为它们可以直观地呈现出概念的变化。教师讲解数学的图形分析时，可以使用动态图形来展示函数的变化，从而更清楚地理解图形的变化。其次，动态图像可以帮助学生更好地掌握数学难点。教师讲解几何的空间概念时，可以使用动态图形来模拟空间变形，从而更好地掌握空间概念。最后，动态图像可以让学生更好地记忆数学知识，因为它们可以让学生更深入地理解数学概念，从而更好地记住数学知识。总之，动态图像对初中数学有利于突破教学重点和难点，是一种非常有效的教学方法。
比如，以学习三角形的三条角平分线为例，分别是三条中线、三条高或高的延长线、思安变得垂直平分线，传统数学教学方法是先给学生讲解课本知识点，然后让学生观察图形并自行作图，最后教师传授结论。但是这种教学方法学生很难领会到这节课的内容本质。因此，教师可以利用信息技术，将三条线随意拖动到指定的点，就能改变三角形的形状和大小，但是三线交于一点的原理没有变化。
综上所述，利用信息技术，可以加强学生的学习体验，激发学生进行探索和学习，提高学习效率，实现教学深度融合。未来，教育者应该进一步研究信息技术在初中数学教学中的具体应用，更好地推进教学深度融合，提升教学质量，为学生提供更为全面的素质教育。
参考文献：
[1]王生银.关于信息技术在初中数学教学中应用现状的分析[J].学周刊,2018(9):2.
[2]李建伟,康淑瑰,田果萍,等.信息技术与初中数学教学的有效融合[J].信息记录材料,2018,19(9):2.
