试论如何提高初中数学课堂教学效率
聂德祥
湖北省仙桃市彭场中学 湖北省仙桃市 433018
摘要：随着新课程的改革以及国家对于素质教育重视程度的提升，现阶段的教育工作者越来越重视课堂教学效率的提升，初中的数学课堂往往充满了枯燥的知识点和冗杂的内容，处于叛逆期的初中生们更加对初中数学课堂不感兴趣，倘若不能及时地对数学课堂的教学内容进行改革，就不能为初中生们提供关于数学学习的思路，也会增加初中生学习初中数学的压力。鉴于此种形势的发展，初中数学教师在教学和备课当中应该对教学角度进行重新思考，对传统的数学课堂教学方式进行创新，在授课当中采取全新的教学方式。本文就基于人教版初中数学进行分析，探究提高初中数学课堂教学效率的具体策略。
关键词：初中数学；课堂教学；教学效率
正文：课堂作为初中生获取知识的最重要途径，初中数学教师对数学课堂的把握以及如何利用好课堂教学时间就成为了重中之重，初中数学对于初中生而言充满了挑战，另外传统的数学教学模式单一，实际的应用训练也相对缺乏，学生难以从实际情境当中获得数学知识，同理，学生也无法将数学知识应用至实际生活当中，长此以往，初中生的学习积极性也在不断降低。初中数学教师在面临课堂内容抽象，初中生缺乏兴趣的难题之下，就必须创新课堂教学形式，改变传统注重讲解的教学模式，转而重视学生的学习体验，提高学生的学习积极性。
一、课前做足准备工作
在最新的新课程改革当中，课前准备也被认为是重要的知识载体，同时他也是推进初中数学课堂顺利进行的最佳途径。这也意味着初中数学教师除了需要注意课堂上学生的表现之外，还需要重视课前的准备工作，根据教学目标、教学内容以及初中生的阶段特点，结合具体的教学内容，制定出合适的教学方式。首先教师需要将课堂当中的学生积极性以及兴趣考虑进去，在设置导入以及提问阶段设置有趣的形式，吸引初中生的注意力，有效加深初中生对于课堂知识的印象。其次教师需要将课本上内容与实际生活相结合，将重点与难点进行标注，帮助学生快速抓住学习重点，让学生养成独立思考的思维。
举个简单而具体的例子来进行说明，在教授人教版初中数学七年级上册“三视图”时，课程开始之前，初中数学教师就要对课堂的整体内容有一个全面且深入的了解，将教材当中的重点以及难点进行标注，教师之后可以提供一个自学提纲鼓励学生按照标注出的重点以及难点自行制作课堂当中所需要的教具。在课堂教学当中，初中数学教师应该改变一以贯之的讲授模式，而是转而以学生为授课主体，围绕初中生的学习兴趣制定具体的教学内容，鼓励学生在课堂的观察环节当中从不同角度观察同一个物体，让学生自主绘制出简单的三视图，在这个过程当中，学生可以养成良好的空间想象能力，并且鼓励学生在之后的学习当中多多思考，多动手，从而帮助学生养成独立思考问题和独立解决问题的能力。
二、课上创设数学情境
初中生的兴趣激发与课堂情境密不可分，良好且沉浸式的课堂情境有助于让初中生快速沉浸于具体的数学问题当中。由此可以得出，初中数学教师在授课时应该结合课程内容以及初中学生的学习情况、学习特点等，设计出沉浸式的课堂教学情境。沉浸式的数学情境能够帮助学生认真探索具体的数学知识，同时还可以激发学生的学习兴趣，活跃初中数学课堂，帮助教师提升初中数学课堂的教学效率。数学情境的创设也是为了缓解当前初中生普遍学习压力大且难以投入精力到数学当中的难题，采用趣味性和充满体验感的情境式教学，能够快速调动初中生学习数学的逻辑思维能力、空间想象能力以及问题解决能力等等，让初中生提升将理论知识转化为实际生活的能力，这样初中生在之后的学习当中也会更加轻松和方便。
例如在教授人教版初中数学九年级上册“图形的旋转”这一节课的内容时，鉴于初中生仅靠想想难以快速了解当中蕴含的数学知识，这时数学教师就可以创设一个生活情境，让学生寻找生活当中的圆锥体，让学生们从具体的生活实践当中掌握旋转及其旋转中心和旋转角的概念。寻找生活当中的物体结束之后可以利用多媒体展示圆锥体，培养学生的空间想象能力，加深初中生对数学知识的理解。通过生活情境的创设以及多媒体技术的全方位展示，让学生能够快速理解相关的数学知识，同时还可以借助具体的情境巩固数学知识，此外，数学情境的创设还可以激发学生的学习兴趣，引发学生对于数学知识的好奇心，方便学生快速掌握数学知识。
三、增强课堂的互动性
可以预想到的是，传统的教学模式已经完全不适应于当今的教学现状，以教师为主体的授课形式虽然能够最大程度保证教师将课本上的内容讲授完毕，但却限制了初中生的想象能力以及发散思维能力，将学生局限在课本当中，而不是知识运用到实际生活当中。这也是传统的教学模式不够重视互动的结果，在当今的教学现状之下，初中数学教师应该转变传统的教学理念，革新教学模式，注重学生的主体地位，注重与学生之间的沟通以及互动，比如可以让学生采取小组合作的形式锻炼沟通能力和合作意识，同时在小组互动的过程当中，教师能够更加深入了解学生的知识掌握情况，帮助初中数学教师制定更为合适的教学模式，同时通过互动可以提高初中生主动学习数学知识的意识。
例如，在组织初中生学习人教版初中数学八年级上册“三角形全角的判定”时，传统的教学模式一般都是进行概念讲解、案例讲解，这种模式可以快速让数学教师将课程内容进行传授，但却难以了解学生的知识掌握情况，学生也很难快速了解具体的内容是什么。针对于此，教师在进行本节课的教学时，可以将班级内的学生分为几个小组，让学生通过小组合作对本节课的重点以及难以进行探讨发言，学生在这个过程当中可以增加自主寻求知识的能力，从而全方面发展学生的创新能力以及交流能力。
结语：随着时代的不断进步以及国家对于素质教育的重视，初中生数学素养的培养已经成为初中数学教师需要考虑的重要因素。初中阶段作为学生学习数学的重要阶段，在这一时期打好坚实的数学基础对于学生的未来发展具有重要意义。首先，提高初中数学课堂教学效率可以最大限度地利用教育局以及学校所提供的教育资源，教师可以在最短时间内将学生所需要的内容传递给学生；其次丰富多样的课堂教学形式可以充分调动学生的学习积极性，让学生对于初中数学拥有更多的兴趣额，培养学生独立发现问题和解决问题的能力；最后，数学课堂效率的提升对于学校的整体教育质量同样具有至关重要的意义，最艰难的学科被攻克下来，有助于学校的整体教育质量提升。
参考文献：
[1]朱德钱.试论如何提高初中数学课堂教学效率[J].教师博览,2024,(09):56-58.
[1]马洁.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊,2023,(16):89-91
